Liste aptitude PRAG 2005
C.A.P.N. d?accès au corps des professeurs agrégés par
liste d?aptitude (décret de 1972 modifié), des 26, 27 et 28 avril 2005.
Après avoir souscrit au contenu de la déclaration faite par le S.N.E.S., le Snesup a, pour ce qui le concerne, tenu à faire les observations liminaires suivantes.
S?agissant du contexte général, il a, une fois encore, considéré que l?on ne pouvait isoler les travaux de la C.A.P.N. de la politique actuelle du ministère de l?éducation nationale et de la recherche en matière de formation, de recrutement, de recherche, de gestion des personnels.
Il a rappelé les actions des personnels de la recherche qui ont finalement obtenu la création de 3000 postes, la loi sur l?école, la mise en place d?un L.M.D. avec des moyens insuffisants, les nouvelles règles qu?impose la LOLF, les dispositions détestables que créent désormais les nouvelles circulaires en matière de gestion de carrière.
Il a surtout insisté sur la nécessité de recruter
en nombre suffisant des personnels qualifiés et notamment des professeurs
agrégés, lesquels ont vocation à intervenir tant dans l?enseignement secondaire
que dans l?enseignement supérieur. Or, ce recrutement reste tout à fait
insuffisant, au moment même où les départs à la retraite vont
nécessairement imposer un renouvellement du corps enseignant.
Il a finalement
conclu ce premier point en soulignant l?impérieuse nécessité d?une formation exigeante et d?un investissement
éducatif à la hauteur des besoins, afin de construire un avenir beaucoup plus
ambitieux.
S?agissant ensuite des travaux relatifs à
la C.A.P.N. des professeurs agrégés, nous avons fait observer que recrutement
et possibilités de promotions restaient arithmétiquement liés. Ces dernières
sont en nombre insuffisant, rendant les choix difficiles en écartant de très
bons candidats. Nous avons rappelé
notre attachement à des procédures transparentes qui conduiraient à un traitement
équitable des dossiers. Nombre de collègues qui le mériteraient largement
ne sont pas promus, nombre d?excellents dossiers sont laissés sur le bord
du chemin et les commissaires paritaires restent toujours insatisfaits des
résultats d?un travail qu?ils ont toujours préparé avec soin. Nous avions, en conséquence, l?année dernière,
alerté l?inspection générale sur l?existence de quelques dossiers remarquables
qui n?ont pas été retenus par les recteurs. Le résultat n?a pas été, hélas,
à la mesure de nos espérances.
Un barème qui prendrait notamment en compte le mode d?accès au corps, la bi-admissibilité à l?agrégation, les titres universitaires, l?investissement pédagogique et administratif, serait donc fortement souhaitable. La procédure instituée en 1990 par un décret spécifique et statutaire, appliqué à cette époque pour gérer une procédure de rattrapage, conviendrait mieux que l?actuelle procédure : les propositions faites étaient classées par les présidents des universités ou les directeurs d?écoles et d?Iufm, par académie, et étaient toutes soumises à la C.A.P.N.
Pour cette campagne, il y a eu 13865 candidatures (environ 15000, l?an dernier) sur 156216 certifiés promouvables et, parmi celles-ci, 1756 propositions rectorales dont 251 pour le supérieur (respectivement 1770 et 264 en 2003-04). Le nombre de promotions possibles était de 398 (contre 378). Nous avons obtenu 32 postes (contre 39 en 2004) ainsi qu?une inscription en liste complémentaire, soit 8 % de l?ensemble (un rappel : notre part dans l?ensemble des certifiés n?est que de 2,5 % environ).
Il convient de souligner le net changement d?orientation de l?administration centrale quant à la philosophie de la liste d?aptitude. Désormais, il ne s?agit plus exclusivement de promouvoir des professeurs particulièrement méritants, mais aussi, et surtout, de recruter dans un nouveau corps. Ceci implique que les promus puissent encore se consacrer assez longuement à l?exercice de leur métier. Aussi, sauf à de très rares exceptions, la promotion a-t-elle été refusée aux professeurs de plus de 60 ans et également à ceux qui se trouvent en CPA. Faut-il préciser que la représentation syndicale a unanimement protesté contre ces mesures ? Celles-ci entretiennent l?amertume et la ranc?ur, si souvent exprimées par nos collègues, face à un manque réel de reconnaissance. De surcroît, elles sont en contradiction avec le désir affiché de maintenir un taux d?activité élevé au-delà de 55 ans. Si, à ce traitement injustifiable, on ajoute les promotions à la discrétion de l?administration centrale, que le Snesup a, avec l?ensemble de la parité syndicale vigoureusement condamnées, tant au nom des principes que des valeurs qui sont adossées à ces derniers, on comprendra que cette session 2005 a nettement manqué de la sérénité nécessaire à un traitement équitable des dossiers.
Quelques précisions supplémentaires sur
les données statistiques. L?âge moyen des promus est de 57,2 ans (contre 55,7
pour la totalité de la liste), stable par rapport à l?année dernière. Le plus
jeune est né en 1958 (promotion discrétionnaire) et le plus âgé en 1943. 88
% des promus ont entre 55 et 60 ans et près des ¾ ont entre 56 et 59 ans.
La part des IUFM est en nette augmentation : 47 % contre 36 % en 2004.
Celle des IUT également : elle représente 47 % des promotions de l?université.
Enfin, le pourcentage de femmes nommées est, comme l?an dernier, beaucoup
trop faible (25 %). Il faut néanmoins préciser que les femmes ne représentent
que 26,7 % des propositions rectorales. Notons encore que les femmes promues,
second degré et supérieur confondus, sont nettement plus nombreuses (un peu
plus de 46 %), ce qui permet d?illustrer un phénomène bien connu, celui de
la sous-représentation des femmes dans l?enseignement supérieur.
Le détail des nominations, par discipline
et par académie, figure dans les deux tableaux ci-dessous.
Bilan par discipline
| Disciplines |
Candidats
retenus par les rectorats |
Nombre
de nomina-tions 2005 |
Rappel nomina-tions 2004 |
Rappel
Nomina-tions 2003 |
Rappel Nomina-tions 2002 |
Rappel
nomina-tions 2001 |
Total
sur 5 années |
| Lettres
modernes |
24 |
1 |
1 |
3 |
6 |
4 |
15 |
| Philosophie |
9 |
1 |
2 |
2 |
1 |
0 |
6 |
| Lettres classiques |
8 |
0 |
0 |
1 |
2 |
1 |
4 |
| Allemand |
8 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
5 |
| Anglais |
29 |
5 |
7 |
3 |
4 |
0 |
19 |
| Espagnol |
2 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
2 |
| Russe |
2 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Histoire-géographie |
11 |
3 |
2 |
1 |
2 |
3 |
11 |
| Sciences
sociales |
6 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
2 |
| SVT |
6 |
1 |
2 |
1 |
1 |
0 |
5 |
| Mathématiques |
32 |
8 |
7 |
5 |
6 |
6 |
32 |
| Sciences
physiques |
19 |
3 |
2 |
2 |
2 |
1 |
10 |
| Éducation
musicale |
3 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
3 |
| Arts
plastiques |
3 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
2 |
| Arts
appliqués |
2 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
| EPS |
36 |
5 |
5 |
3 |
3 |
4 |
20 |
| Génie
civil |
3 |
0 |
0 |
0 |