Former des Maîtres, décembre 2008

Publié le : 16/12/2008

 

Version pdf à télécharger. (Adobe Acrobat Adobe Acrobat 1.1 mb)

Éditorial:

D’autres choix, un autre calendrier

  • par Martine Gest, responsable du collectif FDM, membre du BN du SNESUP
  • par Jean Fabbri secrétaire général du SNESUP-FSU

Motions votées par les CA des universités,
les conseils d’UFR, les CE des IUFM, lettres
aux deux ministres rédigées par la FSU,
des présidents d’universités, des sociétés
savantes : la demande d’un report de la
date du recrutement des futurs enseignants
du premier et second degré au
niveau master se généralise. Le mouvement
a peu à peu gagné en ampleur. Le
report d’au moins un an est en effet la
seule solution pour permettre aux acteurs
de construire une formation des enseignants
cohérente et des maquettes de
masters qui correspondent aux besoins
du système éducatif. Nous refusons la disparition
des concours. Nous voulons imposer
que les nouveaux concours (nature et
nombre des épreuves) fassent l’objet de
vastes concertations et que la formation
professionnelle soit complète.

Aujourd’hui les collègues sont appelés par
le SNESUP à ne pas transmettre – ni valider
dans les CA – de maquettes qui s’inscrivent
dans le flou réglementaire, la dérégulation
scientifique et un calendrier irresponsable.
Dans les IUFM et dans les UFR se manifeste
une volonté de co-construire une nouvelle
formation des enseignants mais, comme
l’illustre le dossier central de ce numéro, les
liens entre recherches et formation sont
subtils et font parfois l’objet d’incompréhensions
réciproques : la recherche en éducation,
au sens large, en France, n’étant ni
assez développée ni assez associée aux
champs disciplinaires.

Petit à petit le refus de la casse de la formation
qui a été programmée en juin dernier
par le président de la République
prend place dans la plate-forme qui fédère
les luttes contre la casse de l’École. Les
manifestations et mouvements de l’automne,
celles qui se préparent pour janvier
mettent en cause globalement la politique
éducative du gouvernement
Fillon et contestent de plus en plus
Darcos et Pécresse.

C’est parce que nous avons une conception
ambitieuse du métier d’enseignant
garanti par le statut de fonctionnaire
d’État que nous nous battons
pour qu’un nombre nécessaire de
postes soient inscrits aux budgets
2009, 2010 et 2011. Il ne doit pas y avoir
d’année « blanche ».

Mieux, ces budgets doivent permettre
de combler les suppressions d’emplois
(35 000). Cet enseignant à venir
doit être à l’image de la société française
; nul ne doit être empêché de
devenir PE ou PLC pour des raisons
financières ou d’éloignement. La justice
sociale passe par des prérecrutements,
des bourses revalorisées et
étendues, le maintien des centres
départementaux des IUFM intégrés
aux universités et des stages progressifs
et rémunérés.

Défendre une formation des enseignants
de qualité, c’est défendre la
qualité de notre École laïque. Nombreux
sont ceux qui veulent voir cette
école dépérir. Ils mettent tout en
oeuvre pour y parvenir : attaques
contre la maternelle, les RASED, aides
aux écoles privées... Les changements
de programmes et de parcours, dans
les lycées comme dans le supérieur, la
suppression des CIES relèvent malheureusement
de la même logique.

Dans la bataille engagée et qui se
poursuit en janvier, tous les formateurs
de tous statuts répondront une
fois de plus « présents ».

Au sommaire :

FOCUS

  • Report de la réforme

DOSSIER « Recherche et formation des enseignants »

  • La mauvaise presse de la « pédagogie » en France : une constante historique ? par CLAUDE LELIÈVRE
  • Recherche en éducation : engagement des acteurs et réception des recherches. par ANNE BON
  • Les recherches en éducation et leurs liens avec l’enseignement et la formation.
    Quelles perspectives pour les recherches en éducation ? par JOËL LEBEAUME
  • La mastérisation peut-elle favoriser l’articulation entre recherche en éducation et formation des enseignants ? par PATRICK RAYOU
  • Qu’est-ce qu’une formation professionnelle universitaire non indigne ? par YVES CHEVALLARD
  • Quel avenir pour les IUFM ? par JACQUES CRINON
  • Recherche en éducation et formation des enseignants. par FRANÇOIS BOUILLON

FORMER

  • Quelle formation professionnelle pour les enseignants