CAMPAGNE D’HABILITATION 
2010

Merci de développer les sigles utilisés dans ce dossier

 Fiche d’identité

Etablissement : UNIVERSITE DE NICE SOPHIA ANTIPOLIS

Composante principale : UFR Lettres

Composante associée : IUFM,URFIST, SCD-BU.

Co-habilitation éventuelle :

Intitulé du domaine de Formation :

Intitulé du diplôme : MASTER 

Intitulé de la Mention : LETTRES
Intitulé de la spécialité : Documentation.

Responsable de la mention (Nom, qualité, section CNU, tél, fax, e-mail)
 Sylvie Ballestra-Puech, professeur de littérature comparée, section 10, 
04 93 44 28 60, puechbal@unice.fr

Responsable de la spécialité (Nom, qualité, section CNU, tél, fax, e-mail)
Jacques Domenech, professeur de littérature française, section 9,
 jadomenech@wanadoo.fr

Responsables de parcours (indiquer nom, qualité, section CNU, tél, fax, e-mail, pour chaque parcours)
Deux parcours :
- 	parcours 1 : documentaliste en établissement scolaire (Dominique Chabant, prce doc, IUFM)
-	parcours 2 : métiers de la documentation et des bibliothèques (Louis Klee, conservateur général,
 BU NICE)

Secteurs de référence (code sise) :

Localisation des enseignements : Campus Carlone

Date d’ouverture de la formation :  création, 1/IX/2010

Date et avis du CEVU 06/05/2010 favorable

Date et avis du CA 07/05/2010 favorable
Description générale du projet

2. 1 Objectifs de la formation

Objectifs scientifiques:
La première année vise à faire découvrir aux étudiants,  à travers les deux Parcours spécifiques proposés,  les différents champs disciplinaires impliqués dans les métiers des bibliothèques de la documentation et de l’édition, tout en leur permettant d’approfondir leur culture générale et les méthodologies des épreuves afférentes dans les concours de recrutement. La première année a été conçue de manière à permettre une éventuelle réorientation en M2 en cas de changement de projet professionnel. La deuxième année est davantage centrée sur les connaissances techniques requises dans les métiers des bibliothèques, de la documentation et de l’édition et vise plus directement la préparation aux concours de recrutement dans ce secteur ou l’entrée dans la vie professionnelle (secteur privé). Une mise en situation professionnelle est prévue dans le cadre d’un stage donnant lieu à un rapport écrit et à une soutenance.La mutualisation de cours et la mise en commun d'enseignements avec l'IUFM permet un enrichissement commun et un perfectionnement des métiers de la documentation.

Objectifs professionnels:
Il s’agit de préparer  à travers les deux Parcours spécifiques proposés, aux métiers des bibliothèques, de la documentation et de l’édition, et d’armer les candidats pour affronter les concours de recrutement qui y conduisent : assistant de bibliothèque et de documentation, bibliothécaire territorial, bibliothécaires d’État, attaché territorial de conservation du patrimoine, chargé d’études documentaires du ministère de la culture, assistant d’édition, ingénieur d’édition etc. Les étudiants sont également préparés aux évolutions des métiers des bibliothèques, de la documentation et de l’édition. La réunion de toutes les composantes des métiers de la documentation fait partager les expériences et tend à l'excellence.

2. 2 Contexte

2.2.1 Positionnement dans l’offre de formation de l’établissement
Il n’existe pas à ce jour de formation aux nombreux métiers de la documentation à l’Université de Nice-Sophia Antipolis. 
La formation proposée viendra donc utilement enrichir et compléter les offres déjà existantes pour les domaines connexes 
de la création multimédia et du patrimoine. Elle constitue en outre une possibilité de poursuite d’études naturelle pour les 
étudiants titulaires d’une Licence de Lettres, d’Histoire, d’une licence professionnelle « patrimoine matériel et immatériel »
 ou encore de la formation Prépa Chartes qui va s’ouvrir à la rentrée 2010.
Autour du Pôle constitué par l’UFR LASH de l’Université de Nice, une coopération interactive avec les partenaires 
privilégiés présents dans l’organisation des 2 Parcours.
 (Schéma prévisionnel dû à Michel Roland, UFIRST).

LASH

Urfist

1iufmUFM

I	SCD

Ecole
des
Chartes

On a inclus dans le schéma la proposition de préparation à l'Ecole des Chartes: on peut difficilement estimer qu'au début du moins l'essentiel des étudiants ayant suivi la préparation intégreront les Chartes. Le Master "documentation" peut être un débouché alternatif.

On voit que le c2i intervient comme formation/acquisition de compétences complémentaires, à plusieurs moments du cursus complet: c2i niveau 1 pour la préparation aux Chartes mais surtout 2 c2i niveau 2, spécialisés donc, pour le master: le c2i "Enseignement secondaire" et le c2i "SHS", qui correspondent à la bifurcation en 2e année de master entre "Capes documentation", pour le premier, et "métiers de la documentation", pour le deuxième.
A ce stade il serait souhaitable de déterminer:
a ce qui dans le cursus prévu peut recouvrir la préparation au c2i (de façon à articuler ces enseignements déjà prévus à l'objectif de certification);
•	ce qui pourrait recouvrir cette préparation et s'inscrire dans le cursus mais n'y est pas prévu (propositions qui seraient discutées);
•	ce qui, de la préparation au c2i, n'est pas inclus dans le cursus et n'a pas vocation à y être - et qui ferait donc l'objet d'une préparation distincte sous l'égide de l'équipe c2i de l'UNS.

2.2.2 Place de la formation dans la carte régionale (voire nationale) des formations :
Cette formation capitalise une triple expérience, particulièrement dans le secteur des SHS, impliquant une collaboration étroite entre les enseignants chercheurs et les professionnels des bibliothèques, de la documentation et de l’édition, en matière de mise en ligne des publications et de gestion des ressources documentaires ligne et les formateurs en IST et en recherche d’information. En effet, l’UNS et la FLASH développent, avec le soutien du CS, une politique raisonnée, particulièrement dans le domaine des SHS, en matière de mise en ligne des résultats de la recherche. Le SCD-BU en est l’opérateur. Ainsi REVEL plate-forme pépinière de mise en ligne de ses revues SHS, s’orientant aussi vers la mise en ligne d’autres types de publications a été créée. Un partenariat avec revues.org pour les revues et avec le CCSd pour le portail de dépôt HAL-unice, archive ouverte multidisciplinaire et thématique, s’est rapidement instauré et est très actif. Une collaboration est amorcée avec la Maison des Sciences de l’Homme dotée depuis l’automne 2008 d’un poste d’éditeur (création de poste 2007 ?) qui travaille avec REVEL à une harmonisation des circuits éditoriaux, œuvre à une meilleure répartition des activités inhérentes à l’édition papier / électronique et à la mise en place d’une charte des publications. Enfin un programme spécifique de mise en ligne des thèses soutenues à l’UNS, sur l’application STAR de l’ABES, est en cours.
A noter, une Maison des Sciences de l’Homme chargée d’une mission nationale pour le développement des produits éditoriaux des MSH et une URFIST, spécialisée dans la formation à l’IST, dont l’une des missions spécifiques est la veille dans le domaine des publications en ligne. Par ailleurs l’offre de ressources documentaires en ligne, géré par le SCD-BU est très importante (11 500 revues, 42 bases de données et bouquets, 700 ouvrages)
   Elle réunit des intervenants appartenant à plusieurs départements de l’UFR LASH : Lettres modernes, Info-com,
 sociologie ainsi que des professionnels de l’URFIST et de la BU. Elle s'associe également, pour le
 Parcours 1 tout particulièrement, à l'équipe chargée de l'enseignement de la Documentation dans le cadre de 
l'IUFM.  
Elle bénéficiera également d’interventions de collègues étrangers qui sont déjà reçus à l’UFR dans le cadre d’autres partenariats (avec le département FLES ). Parmi les universités de la région PACA, seule l’Université de Provence propose des Master pro formant aux métiers du livre (le master « Métier des archives, des bibliothèques et des documents » étant proposé par le Dpt d’Histoire, le master « Monde du livre » étant proposé par le Dpt des Lettres). Ni l’université de Toulon, ni celle d’Avignon ne proposent ce type de formation. Ces mêmes universités de la région PACA proposent des masters consacrés aux TIC (ingénierie, analyse, recherche d’information). Mais seul le parcours que nous proposons envisage ces technologies en tant qu’outil professionnel pour les métiers de la documentation ou des bibliothèques. Sur le plan national, l’ouverture de ce master permet un équilibrage géographique, à côté des formations existant dans les autres régions de la métropole.
Positionnement international et notamment européen de la formation 
"L'école de Mulhouse" dont Louis Klee fut un membre fondateur est connue des spécialistes à l'échelle 
internationale. Une coopération a été engagée avec l'Université de Madrid, l'intervention d'Arlette Veglia est prévue. Les divers centres de recherche associés donneront une dimension transdisciplinaire à cette démarche, pour la formation des formateurs et la coopération culturelle et technique (notamment dans le bassin méditerranéen).D’après les analyses d’ASURE formation, elle devrait aussi attirer des candidats au titre de la formation continue.

2.2.3 Adossement à la recherche 
Comme il l’a été dit en ouverture de ce dossier, cette proposition est adossée d’une part aux travaux de l’URFIST et du SCD-BU en matière d’édition électronique, de bibliothèque virtuelle et d’autre part aux travaux plus classiques des enseignants de l’UFR LASH (notamment Dpt des Lettres, Dpt Information et communication) et de l’IUFM autour du livre, en tant qu’objet de savoir, mais aussi en tant qu’objet de consultation, de censure, etc. C’est ainsi que les enseignements de ce master pourront s’adosser sur des recherches concernant aussi bien les sciences et techniques de l’information et de la communication que la culture du livre.
Centres de recherche associés :
CTEL : Centre Transdisciplinaire d’Épistémologie de la Littérature, 32 chercheurs, EA 1758
BCL : Bases, corpus et langage, 30, UMR 6039
CEPAM : Centre d’Études de la Préhistoire, de l’Antiquité et du Moyen-Âge (CEPAM) UMR 613
I3M : Information Médias Milieux Médiation (EA3820)
Voir la présentation des Centres faite après celle des enseignants-chercheurs intervenant.
2.2.4 Adossement aux milieux socio-professionnels
Par les partenariats engagés avec l’URFIST et le SCD-BU de Nice ou avec des intervenants extérieurs (France et étranger), l’encadrement par des professionnels du domaine est assuré. De par leur métier, les enseignants-chercheurs de l’UFR LASH sont en permanence en contact avec bibliothécaires, documentalistes, responsables d’archives, éditeurs. Ces contacts pourront être mis à profit.
2.2.5 Liens pédagogiques avec d’autres UFR, écoles et instituts
Un certain nombre de cours pourront être mutualisés (cours ouverts pour les différents parcours du master mention Lettres, cours mutualisés avec l’IUFM ou avec différents Départements et services de l’UFR LASH : cours de langue, de méthodologie, etc. ).
2.2.6 Ouverture internationale
Une coopération a été engagée avec l'Université de Madrid, l'intervention d'Arlette Veglia est prévue. Coopération avec l’Université du Caire, celle d’Al Azhar, celle d’Aïn Chams pour des projets de formation.

2. 3 Organisation globale de la formation
2.3.1 Structure de la formation et de son organisation pédagogique (tronc commun / 2 parcours)
Les deux Parcours de la Spécialité « Documentation », le Parcours 1 «documentaliste en établissement scolaire » et le Parcours 2 «  métiers de la documentation et des bibliothèques » s’inscrivent dans la mention Lettres. 
Si elle rencontre le succès escompté, notamment dans ses innovations (l’attente de certains étudiants en formation initiale et la demande de la formation continue, constatées, nous amènent à l’espérer), cette formation nouvelle avec ces deux parcours proposés pourra évoluer, être à terme être transformée, comme prévu,  en master pro (contrat 2012-2015), ce qui explique le pourcentage élevé de cours à dimension professionnelle assurés d’ores-et-déjà par des intervenants de l’URFIST, du SCD-BU et de l’IUFM, ou par des intervenants professionnels extérieurs. 
En 2010-2011 s’ouvrira le M1. L’accent a donc été mis en priorité sur l’organisation de cette première année, assez lourde en matière de nombre d’heures de cours. Il est à noter cependant que le M1 doit permettre de mettre en place de nombreux fondamentaux de ces métiers, pour les deux Parcours, et que la charge de cours est compensée par l’absence de mini-mémoire à rendre à l’issue de la première année. Bon nombre des cours de M1 sont  évidemment mutualisés avec des cours proposés à l’IUFM ou avec d’autres cours de l’UFR-LASH, ce qui permet de limiter le coût financier de ce M1. 
L’organisation du M2 repose actuellement sur des choix bien ciblés, qui apparaissent dans le Tableau. Lors de l’ouverture du Master pro (prochain quadriennal, 2012-2015), il sera maintenu mais perfectionné, à partir du « tronc commun » qui apparaît de fait dans le M1, un renforcement des 2 parcours actuellement possibles (à créer) en fonction du but professionnel spécifique recherché. L’accès aux métiers du document repose en effet sur des concours pour la fonction publique, ce qui n’est pas toujours le cas pour les emplois privés. Les milieux professionnels sont en outre assez différents. Des passerelles pourront être ménagées avec d’autres formations de M2, après validation des acquis, et, bien sûr, entre les deux Parcours nonobstant leur spécificité qui enrichit cette formation.
2.3.2 Politique des stages
Le rôle et le rythme des stages demeurent spécifique à chaque formation, à chacun des deux Parcours, notamment 
pour le Parcours 1, même si une harmonisation est prévue dans l’organisation de la formation (voir Tableau). 
Plusieurs types de stages sont offerts aux étudiants, en liaison avec les services du Rectorat d'Académie et des 
Inspections académiques, et pour lesquels des garanties de prévision et d'implantation sont prévues.Ces stages 
sont d'observation en S1, de pratique accompagnée en S2 ainsi qu'en S3, et en responsabilité en S4. 
Ils s'assortissent d'une initiation à la recherche en S1 et en S3, et d'une méthodologie de l'intervention en S2
 (accompagnement, suivi personnalisé, analyses de pratiques professionnelles et production d'un dossier en lien
 avec les éléments de S1), ainsi qu'en S4.
Le stage de M2, pour le Parcours 2, vise une mise en situation professionnelle de l’étudiant dans une 
bibliothèque, un centre de documentation, un service éditorial ou tout organisme assimilé. L’étudiant choisit
 lui-même l’institution ou l’entreprise susceptible de l’accueillir. Il est aidé éventuellement par le maître de 
stage à l’Université, ou soutenu auprès de l’organisme. Les démarches sont faites en accord avec le maître de 
stage à l’Université et une convention est signée entre l’Université et le responsable du stage dans
 l’entreprise ou l’organisme. Le stage est de 300 h minimum/ 3 mois. L’enseignant guide éventuellement
 la recherche, conseille l’étudiant sur la conduite du stage, et la rédaction du rapport. La charge 
d’enseignement est allégée en M2 pour que l’étudiant puisse se consacrer à sa recherche de stage, au stage 
lui-même et au rapport qui en découle. 
2.3.3 Mutualisations et cohabilitations:
Mutualisation de cours, particulièrement  au Semestre 1 et au Semestre 2 avec l'IUFM.
2.3.4 Responsable de la formation et équipes pédagogiques
Comité de suivi et d'évaluation 
Jacques Domenech, Louis Klee, Frédéric Torterat. Ce Comité peut être élargi. L’ensemble des intervenants doit bien sûr être consulté.
2.3.5 Pilotage de la formation (présence d’un conseil de perfectionnement, modalités de recrutement des étudiants, modalités d’évaluation de la formation par les étudiants, suivi des diplômés)
Le parcours est accessible aux étudiants ayant obtenu leur Licence dans le domaine des Lettres, Arts et Sciences Humaines ou toute autre licence dans tout domaine académique. Le parcours est aussi accessible au titre de la formation continue après validation des acquis de l’expérience. L’obtention préalable du C2i, niveau 1 est un pré-requis. Dès confirmation de la possibilité d’ouverture de ce parcours, une publicité sera faite auprès des étudiants (affichage, plaquette de présentation du master, publication sur le site de l’université). Les évaluations des différentes UE seront fonction de leurs spécificités : dossier, mini-mémoire, exercices de rédaction, oral, etc.En ce qui concerne l’évaluation, un questionnaire est distribué aux étudiants à la fin de chaque cours. Un bureau rassemblant enseignants et étudiants élus se réunit au minimum une fois par an pour faire en commun le bilan des enseignements et du fonctionnement du parcours. La demande d’ouverture de ce parcours dans le cadre de l’actuelle mention « Lettres » du master est destinée à permettre d’évaluer concrètement la formation proposée et de l’améliorer afin d’en faire un master professionnel à part entière lors du prochain contrat quadriennal. Il s’agira d’adapter la formation aux attentes des étudiants en fonction de leur projet professionnel.
3 – Effectifs attendus

Préciser les flux attendus pendant les 4 années à venir

Effectifs attendus	2010	2011	2012	2013	
	M1	M2	M1	M2	M1	M2	
Formation initiale	10	10	15	12	18	15	
Formation continue	5	5	7	6	8	6	

l

4 – ORGANISATION DE LA FORMATION

4. 1 Spécialités regroupées dans la mention de master

Spécialité :  Documentation  
Deux parcours :
	-	parcours 1 : documentaliste en établissement scolaire (Dominique Chabant, Prce)
	-	parcours 2 : métiers de la documentation et des bibliothèques (Louis Klee, Conservateur général)

4.2 – Contenus

MASTER Mention LETTRES

Spécialité : Métiers de la documentation

Deux parcours :
	-	parcours 1 : documentaliste en établissement scolaire
	-	parcours 2 : métiers de la documentation et des bibliothèques

PARCOURS 1 : Documentaliste en établissement scolaire

Semestre/UE
	Coefficient
UE	
ECTS	
Contenu des enseignements	
CM	TD	Travail personnel encadré (4)	
							
				D(1)	E(2)	E	
1er semestre
							
UE obligatoire

2	10
	Compétences disciplinaires I.
A/ Sciences I&C :   Fondamentaux des métiers de l’information et de la documentation
B/ Technologies I&C : Gestion de contenus
	48h	12 h		
UE obligatoire	2	10	A/ Culture disciplinaire I : Histoire de l’écrit et de sa consultation
B/ Initiation à la recherche	48h	12 h 		
UE 
compétences additionnelles
	1	5	
- Langue vivante (Eurocom 4)
- Préparation aux concours : note de synthèse
- C2i	

12h

18h

12h

18h		
UE de pré spécialisation	1	5	- Connaissance du système éducatif
- Informatique documentaire
- Principes généraux de gestion

- Stage d'observation	18h

24 h
18 h

1 semaine : 30 h	
Total 1er semestre	6	30		168h
	72h	Total hors stage : 240 h	
2ème semestre							
UE obligatoire	2
	10
	Compétences disciplinaires II.
A/ Sciences I&C : Economie générale de l’information (fondamentaux 2)
B/ Technologies I&C : Recherche de l’information	
24 h 	
24 h		
UE Fondamentale
	2	10	Culture disciplinaire II. Histoire de l’édition
Méthodologie de la recherche	24h 	

12		
UE optionnelles
	1	5	- Langue vivante
- C2i
- Préparation aux concours : Note de synthèse

12 h	18h 
18h
12 h		
UE de parcours	1	5	- Préparation aux épreuves écrites du concours
- Les partenaires du système éducatif
- Étude de cas : contextualisation professionnelle	12 h 

18 h

18 h 	12 h		
Total 2ème semestre	6	30		108 h 
h	96 h	Total : 204 h	
3ème semestre
							
UE obligatoire	3	15	Compétences disciplinaires III.
A/ sciences I&C : 
	24 h

	12 h		
UE 
Compétences additionnelles
	1
	5
	Langue vivante

		18 h		
UE de parcours

	2
	10
	- Préparation aux concours : entraînement à l’oral

- Stage en responsabilité

	60 h

	30 h	

2 semaines : 60 h	
Total 3ème semestre	6	30		84 h
	60 h	Total hors stage: 144 h	
4ème semestre
							
UE obligatoire	2

	10
	Recherche d'informations et bibliographie
	12 h	12 h		

UE Fondamentale
	2	10	Pratiques informationnelles des publics
	24 h
			
UE de parcours	2	10	- Préparation aux épreuves orales d'admission
- Mémoire
- Stage en responsabilité	24 h	24 h

12 h (suivi de stage)	

3-4 semaines	
Total 4ème semestre	6	30		60 h

	48 h	Total hors stage : 
108 h	
Total Master (3)	24	120		696 h
 (hors stage)			
 (1) D = durée en heures étudiants 
(2) E = effectifs des groupes   
(3) Il est rappelé qu'un Master est délivré avec 300 ECTS
(4) Un travail personnel encadré peut prendre la forme d'un mémoire, d'un stage…

        Parcours 2 : métiers de la documentation et des bibliothèques

Semestre/UE
	Coefficient
UE	
ECTS	
Contenu des enseignements	
CM	TD	Travail personnel encadré (4)	
							
				D(1)	E(2)	E	
1er semestre
							
UE obligatoire

2	10
	Compétences disciplinaires I.
A/ Sciences I&C :   Fondamentaux des métiers de l’information et de la documentation
B/ Technologies I&C : Gestion de contenus
	48h	12 h		
UE obligatoire	2	10	A/ Culture disciplinaire I : Histoire de l’écrit et de sa consultation
B/ Initiation à la recherche	48h	12 h 		
UE 
compétences additionnelles
	1	5	- Langue vivante (Eurocom 4)
- Préparation aux concours : note de synthèse
- C2i	
12h

	18h
12h

18h		
UE de pré spécialisation	1	5	- Connaissance du système éducatif
- Informatique documentaire
- Principes généraux de gestion

- Stage d'observation	18h

24 h
18 h

1 semaine : 30 h	
Total 1er semestre	6	30		168h
	72h	Total : 240 h	
2ème semestre							
UE obligatoire	2
	10
	Compétences disciplinaires II.
A/ Sciences I&C : Economie générale de l’information (fondamentaux 2)
B/ Technologies I&C : Recherche de l’information	
24 h 	
24 h		
UE Fondamentale
	2	10	Culture disciplinaire II. Histoire de l’édition
Méthodologie de la recherche	24h 	

12		
UE optionnelles
	1	5	- Langue vivante
- C2i
- Préparation aux concours : Note de synthèse

12 h	18h 
18h
12 h		
UE de parcours	1	5	- Séminaire de recherche

- Stage de pratique accompagnée	24  h 

3 semaines : 
90 h	
Total 2ème semestre	6	30		84 h 	84 h	Total : 168 h	
3ème semestre
							
UE obligatoire	3	15	Compétences disciplinaires III.
A/ sciences I&C : 
	24 h

	12 h		
UE 
Compétences additionnelles
	1
	5
	Langue vivante

		18 h		
UE de parcours

	2	10	- Traitement de l'information et pratique éditoriale ; informatique documentaire
- Management et gestion de projet
- Séminaire de recherche

- Stage en responsabilité

	24  h

18 h
24 h

	24 h	

2 semaines : 60 h	
Total 3ème semestre	6	30		90 h	54 h	Totale hors stage : 
144 h	
4ème semestre
							
UE obligatoire	2	10	Recherche d'informations et bibliographie
	12 h	12 h		

UE Fondamentale
	2	10	Pratiques informationnelles des publics
	24 h
			
UE de parcours	2	10	- Outils de gestion des contenus
- Séminaire de recherche
- Mémoire
- Stage en responsabilité	12 h
24 h 	12  h

12 h (suivi de stage)	

6 semaines	
							
Total 4ème semestre	6	30		72 h	36 h	Total hors stage : 
108 h	
Total Master (3)	24	120		660 h (hors stage)			

tableau ci-dessus pour chaque parcours

Semestre/UE
	Coeficient
UE	
ECTS	
Contenu des enseignements	
CM	TD	Travail personnel encadré (4)	
				D(1)	E(2)	E	
1er semestre
							
UE obligatoire

	3	15	Compétences disciplinaires I.
A/ Sciences I&C : Fondamentaux des métiers de l’information et du document
B/ Technologies I&C : Gestion de contenus
	53h + 36h			
UE fondamentale	2	10	A/ Culture disciplinaire I : Histoire de l’écrit et de sa consultation
B/ C2i, niveau 2	26h + 18h			
UE optionnelles
	1	5	Au choix : 
- Langue vivante (Eurocom 4)
- Préparation aux concours: note de synthèse	

ou
12h	28h

12h		
Total 1er semestre	6	30		161h			
2ème semestre							
UE obligatoire	3	15	Compétences disciplinaires II.
A/ Sciences I&C : Economie générale de l’information (fondamentaux 2)
B/ Technologies I&C : Recherche de l’information	25h + 36h			
UE Fondamentales
	2	10	Culture disciplinaire II. Hstoire de l’édition
Méthodologie de la recherche	24h 		+ 12h	
UE optionnelles
	1	5	Au choix : 
- Langue vivante
- Préparation aux concours 2 : composition
- UE dans les autres parcours de la mention Lettres	24h			
Total 2ème semestre	6	30		121h			
3ème semestre
							
UE obligatoire	3	15	Compétences disciplinaires III.
A/ sciences I&C : 
B/ technologies I&C : traitement de l’information et pratiques éditoriales	30h + 36h			
UE Fondamentales
	2	10	Management et gestion de projet
Méthdologie : rédaction de mémoire, rapports	18h		+ 12h	
UE optionnelles
	1	5	- Préparation aux concours : entraînement à l’oral
- langue vivante
- UE dans les autres parcours de la mention lettres
	24h			
Total 3ème semestre	6	30		120h			
4ème semestre
							
UE obligatoire	4	20	Mise en situation professionnelle : stage et soutenance de stage				

UE Fondamentales
	2	10	Panorama des publics et des services	30h			
Total 4ème semestre	6	30		30h (hors stage)			
Total Master (3)	24	120		432h (hors stage)			
 (1) D = durée en heures étudiants 
(2) E = effectifs des groupes   
(3) Il est rappelé qu'un Master est délivré avec 300 ECTS
(4) Un travail personnel encadré peut prendre la forme d'un mémoire, d'un stage…

4. 3 -  Niveau en langues

Pour les compétences linguistiques, préciser de manière détaillée : 
L’objectif de niveau linguistique à la fin du cursus et éventuellement les conditions exigées pour la délivrance du diplôme : 
Enseignement de langue dès le premier semestre (Infocom) et proposition d’enseignement optionnel aux semestres suivants (enseignements mutualisés, ou Maison des langues). L’objectif est de maintenir ou d’améliorer le niveau des étudiants en ce qui concerne les langues fondamentales de la documentation.

5 - DOSSIER EQUIPE 

 	5. 1- Equipe pédagogique (indiquez les enseignants en poste, les professionnels)

5.1-1 - Enseignants-Chercheurs  / PRAG / PRCE    (renseigner également l’annexe 2)

Nom, Prénom	Qualité	Section CNU	Enseignements dispensés	Nombre d’heures	Equipe de recherche	
DE BARY Cécile	MCF	9°	Histoire de l'édition	12h	CTEL	
DOMENECH Jacques	Pr	9°	Histoire de l'édition	12h	CTEL	
LE BRIZ Stéphanie	MCF	9e	Histoire de l’écrit	12h	CEPAM	
Magri Véronique	Pr	9e	Langue française	12h	BCL	
Torterat Frédéric	MCF	7°/9°	Note de Synthèse
Composition française
Préparation à l’oral	18h
18h

18h		
Vedrenne Isabelle	MCF	9°	 Histoire de l’écrit	12h	CEPAM	

5.1-2 - PAST / Intervenants professionnels

Enseignements dispensés/Nombre d’heures
Nom, Prénom	Qualité	CNU	Enseignements
Dispensés		Équipe de
recherche	
Chabant Dominique	PRCE		Gestion des contenus
Enjeux et méthodologie de l’évaluation de l’information	60h		
Gallezot Gabriel	MCF	71e 	Economie générale de l’information
Panorama des publics et des services	30h	Information Médias Milieux Médiation (I3M – EA3820)	
Hadjopoulou Catherine 	Directrice BU Lettres		Panorama des publics et des services
Traitement de l’information et pratiques éditoriales	30h	-	
KLEE Louis 	Conservateur général 		Métiers du document 
Economie générale de l’information 
Management et gestion de projet 	30h	-	
PEREZ Marie-Paule	Bibliothécaire (BU Droit)		Recherche d’information
Traitement de l’information et pratiques éditoriales	30h	-	
PRUDON Magalie	Bibliothécaire
(BU Lettres)		Recherche d’information
Traitement de l’information et pratiques éditoriales	30h	-	
RAUZY Marie-Luce	IE  - Coordinatrice éditoriale	SCD	Métiers du document 
Traitement de l’information et pratiques éditoriales	30h	-	
Roland, Michel	Conservateur		C2i, 2e niveau	18h		

6 – EVALUATION 

6. 1 – Des 2 parcours 
Un bureau rassemblant enseignants et étudiants élus se réunit au minimum une fois par an pour faire en commun le bilan des enseignements et du fonctionnement du parcours.
 
6. 2 – Des enseignements dispensés dans les deux parcours
Un questionnaire d’évaluation est distribué aux étudiants à la fin de chaque cours. 
. 
6. 3 – Suivi et conséquences de l’évaluation sur le pilotage pédagogique 
La demande d’ouverture de ce parcours dans le cadre de l’actuelle mention « Lettres » du master est destinée à permettre d’évaluer concrètement la formation proposée et de l’améliorer afin d’en faire un master professionnel à part entière lors du prochain contrat quadriennal. Il s’agira d’adapter la formation aux attentes des étudiants en fonction de leur projet professionnel.

7 – MODALITES DE CONTROLE DES CONNAISSANCES

		7. 1- Pour le M1

Préciser les modalités suivantes (et joindre en annexe 3 (A) le règlement complet)

Ecrits et oraux :     OUI    NON

Compensation au sein des UE :     OUI    NON

Compensation semestrielle :     OUI    NON

Compensation annuelle :     OUI    NON

Anonymat des copies :     OUI    NON 

Deux sessions :     OUI    NON 

7. 2 – Pour le M2

Préciser les modalités suivantes (et joindre en annexe 3 (B) le règlement complet)

Ecrits et oraux :     OUI    NON

Compensation au sein des UE :     OUI    NON

Compensation semestrielle :     OUI    NON

Compensation annuelle :     OUI    NON

Anonymat des copies :     OUI    NON 

Rattrapage :    OUI    NON

Joindre en annexes 3 (A et B)  le règlement complet des deux années

7. 3 – Jury

Préciser les modalités retenues pour le jury et notamment la participation des professionnels

Jury spécifique avec Urfist, IUFM,SCD. Par ailleurs, les étudiants qui auraient été reçus à l’un des concours des métiers de la documentation obtiendront des équivalences automatiques pour le Master 2.

8 – ANNEXES

ANNEXE 1 : Présentation des équipes de recherche

C.T.E.L. (Centre Transdisciplinaires d’Épistémologie de la Littérature) EA 1758	

Issu en 2003 de la restructuration de l’ex-CRLP, le CTEL a rempli durant les quatre années écoulées le programme qu’il s’était assigné et qui avait été approuvé par le MSTP. La réévaluation de sa dotation ministérielle durant le contrat 2004-2007 lui a permis de se doter des moyens matériels indispensables à son travail quotidien (bureaux, équipement informatique, etc.), à son expansion et, surtout, à la diffusion de ses travaux. Le CTEL dispose désormais d’un site Internet (http://www.unice.fr/ctel/accueil/index.php) et de la revue en ligne Loxias (http://revel.unice.fr/loxias/). Dirigée par Odile Gannier, aidée de deux doctorantes, cette revue aura publié en septembre 26 numéros (dont 6 de Doctoriales).

B.C.L. (Bases, Corpus et Langage) UMR 6039 CNRS	

http://www.unice.fr/bcl
Présentation générale : entrelacement de l’empirie et de la théorie
L’unité de recherche Bases, Corpus et Langage associée au C.N.R.S., équipe constitutive de l’I.L.F. (Institut de Linguistique Française) et de la MSH niçoise, rassemble 30 chercheurs et enseignants-chercheurs et 4 ingénieurs, techniciens et administratifs, regroupés en quatre équipes. Tous les membres du laboratoire travaillent sur corpus et exploitent les données à des fins théoriques. La consubstantialité de l’empirie et de la théorie est le postulat qui fonde l’activité du laboratoire. Toute théorie est fondée sur des données, c’est trivial. Mais il est tout aussi vrai qu’il n’existe pas de donnée sans théorie. La formule classique de Ferdinand de Saussure affirme que « c’est le point de vue qui crée l’objet ». 

C.E.P.A.M. (Centre d’Études Préhistoire, Antiquité, Moyen-Age) UMR 6130	

Créé en 2000 par la fusion de trois unités de l’UNSA et du CNRS puis renforcée, en 2001, par le rattachement de chercheurs de deux UMR CNRS associées aux universités Paris 10 et Aix-Marseille 1, l’UMR 6130, Centre d’études Préhistoire, Antiquité, Moyen Âge (CÉPAM), regroupe des équipes de recherche en Préhistoire, Histoire et Environnement, depuis les origines de l’Homme jusqu’à la fin du Moyen Âge. Le CÉPAM est installé sur les campus de Sophia Antipolis à Valbonne et sur le campus Carlone, à la Faculté des Lettres, Arts et Sciences Humaines de Nice. Les services administratifs, les ressources communes et les laboratoires, sont regroupés pour l’essentiel à Sophia Antipolis. Pour plus d’informations sur les axes de recherche développés dans le laboratoire du CEPAM. http://www.cepam.cnrs.fr

Présentation du SCD et de sa politique	

La politique documentaire de l’UNS a pour objectif global d’offrir un ensemble de services documentaires aux enseignants-chercheurs et aux étudiants en adéquation avec une recherche et une pédagogie de haut niveau. Cette politique vise au renforcement du rayonnement et de la notoriété scientifique et pédagogique de l’UNS et à sa valorisation.. Elle s’inscrit aussi dans une politique globale de soutien pédagogique, de réussite académique et professionnelle en faveur des étudiants à toutes les étapes de leur cursus
Le SCD est l’opérateur de ces services documentaires de plus en plus diversifiés venant en soutien de l’enseignement, de la pédagogie et de la recherche. Il développe un système d’information documentaire (SIDoc), dispositif global d’accès aux ressources documentaires sur tous supports construit selon un schéma d’intégration de ressources et de services, intégré au Système d’information de l’université (SIG). 
Cette politique se décline autour de 2 objectifs majeurs.

1- L’accès aux ressources documentaires et les services aux usagers
La recherche comme la pédagogie se nourrissent en permanence de leurs avancées. L’accès aux ressources en ligne sont une nécessité dans un contexte mondialisé. L’UNS applique le principe de mutualisation en interne (politique documentaire coordonnée par le SCD) comme en externe (adhésion au consortium Couperin). Cette politique s’est renforcée grâce aux actions fédératives menées dans le domaine de la recherche (IFR, MSH) qui amplifient le mouvement.
Des commissions scientifiques spécialisées (cercle de qualité documentaire) par grands secteurs de recherche et réunissant tous les protagonistes (enseignants-chercheurs, directeurs de laboratoires et départements, du SCD-BU, des UFR, conservateurs chargés des sections) sont les instruments privilégiés de cette politique discutée dans toutes les instances de l’université et en priorité au Conseil scientifique. Le service transversal de la documentation électronique créé par le SCD-BU illustre cette évolution et est devenu l’interface unique entre l’Université et les éditeurs. L’UNS, membre actif du consortium Couperin, qui négocie les conditions d’achat auprès des éditeurs, est porteuse du groupement de commande IOP (publications de l’Institute of Physics). réunissant 45 membres. Le web du SCD propose l’accès à 45 bases de données et 11 500 périodiques.
Une Charte documentaire, décrivant la politique globale de développement des ressources documentaires et d’une manière plus précise un plan raisonné d’accès aux ressources en ligne pour toute l’université. (instruments fondamentaux de recherche documentaire avec priorité pour les bases de données offrant l’accès au texte intégral, bouquets de périodiques scientifiques de référence, cours en ligne, etc.).
Le Conseil scientifique soutient cette politique de mutualisation. sur crédits BQR puis par l’introduction en 2002 de la contribution «périodiques électroniques» (CPE)  De même, le CEVU a voté appel d’offre crédits pédagogiques des financements au SCD.

2- Les publications en ligne et la maîtrise de l’IST
L’UNS a crée REVEL, plate-forme de publication électronique en SHS. REVEL contribue à renforcer le rayonnement et la notoriété de l’UNS, sert à développer de nouvelles formes de communication, à répondre aux problèmes de mise à disposition des corpus en général et à aider les chercheurs à maîtriser les conditions technologiques et scientifiques de la publication de l’IST.
L’UNS participe à l’application STAR de l’ABES pour la mise en ligne de ses thèses.
L’UNS suit les recommandations résultant des travaux du protocole AO signé par les acteurs de la communauté scientifique (dont le CNRS et la CPU). Son principe est de collaborer avec toute forme de dépôt national, le minimum étant de disposer des méta-données complètes de ses dépôts quelle que soit leur localisation. La création d’une formation spécifique à la connaissance des conditions stratégiques et technologiques de la publication et de la diffusion de l’IST pour le niveau M 2 et D et pour les étudiants du CIES, voire pour les enseignants-chercheurs, prescripteurs de documentation est prévue. Ce programme, organisé par le SCD, avec l’appui du CS et la collaboration du CEVU, implique différents partenaires internes : TICE, REVEL, URFIST, IUFM et CIES pour le contenu, CRI pour l’infrastructure et cellule de pilotage SI de l’UNS pour l’évaluation. Le CS prévoit de formaliser et globaliser cette politique dans une charte des publications en ligne
En conclusion, l’ensemble de cette politique implique un travail collaboratif avec les enseignants-chercheurs et les composantes et services (TICE, REVEL, URFIST, IUFM et CIES pour le contenu, DSI pour l’infrastructure, la cellule de pilotage pour l’évaluation et la validation des conseils (CEVU, CS, Conseil de la Documentation, CA). 

ANNEXE 1 bis : Fiches de présentation des enseignants chercheurs intervenant dans les parcours

Cécile de Bary	
Section CNU : 9e section	
Qualité : Maître de conférences 	
Équipe de recherche de rattachement : Centre transdisciplinaire d’épistémologie de la littérature (CTÉL)	
Enseignements dispensés en 2008-2009
Département Sciences de la communication (ex-ACL).
Ateliers d’écriture : 72 h.
Licence 1, premier semestre : La poésie (1 groupe de TD, 24 h). 
L1, deuxième semestre : La nouvelle (1 groupe de TD, 24 h). 
L2, premier semestre : L’écriture du scénario (un groupe, 24 h). 
L3 : Édition électronique et cyberlittérature (cours magistral, 20 h).
L3 : suivi des stages et évaluation des rapports de stages et des soutenances, filière « Écriture ».
M1, premier semestre : Littérature et cinéma (cours magistral, 16 h).
M1, deuxième semestre, option sur liste : Informatique et littérature (16 h).
M1 : Atelier de méthodologie et Séminaire de recherche (50 h).
Département Langues étrangères appliquées, Master 2 pro Traduction, sous-titrage, doublage : atelier d’écriture (16 h).
Département de Lettres, L3, deuxième semestre : Théorie littéraire, la fiction (6 h de cours magistral et 12 h de TD).	
Domaines de recherche : 
•	Littérature du xxe siècle.
•	Littérature et cinéma. Littérature et arts plastiques.
•	Georges Perec, Oulipo et littératures à programmes : réception de ces œuvres.
•	Fiction et réception imaginaire du texte.
Édition électronique.	
Publications majeures et/ou récentes (10 max)
1. Direction du dossier « Jean-Patrick Manchette, un auteur hors série ? », Temps noir, n° 11, mai 2008, p. 153-222.
Actes de la journée d’études J.-P. Manchette, un auteur hors série ?, CERACC (UMR 7171, Paris-III) et Bilipo (Paris), 9 février 2008.
2. Direction du n° 9 des Cahiers Georges Perec, n° 9, Le Cinématographe, 2006.
3. « Le produit littéraire a-t-il sa place sur internet ? L’exemple des sites d’auteurs », journées d’études Le Livre, « produit culturel » : stratégies éditoriales, de l’imprimé au texte électronique, dir. Gilles Polizzi et Anne Réach-Ngô, licence professionnelle des Métiers du livre, université de Haute Alsace-Mulhouse, 6-7 février 2009. À paraître en 2009.
4. « Entre contraintes et protocoles : Édouard Levé », colloque international de Cerisy La Forme et l’Informe dans les créations de notre temps, dir. Bernardo Schiavetta et Jean-Jacques Thomas, 11-18 juillet 2008. À paraître dans Formules en 2009.
5. « L’écriture fictionnelle de la mémoire chez Frédéric Jacques Temple », Loxias, n° 21, 10 juin 2008, http://revel.unice.fr/loxias/document.html?id=2355.
6. « Le jeu, métaphore du texte énigmatique perecquien », dans Écrire l’énigme (actes du colloque international « Le mystère dans les lettres », formes contemporaines de l’énigme, université Paris IV-Sorbonne, 28-30 septembre 2006), dir. Christelle Reggiani et Bernard Magné, PUPS (Presses de l’université Paris-Sorbonne), coll. « Travaux de stylistique et de linguistique françaises : Bibliothèque des styles », 2007, p. 305-315.
7. « Y a-t-il un trait numérique ? Quelques exemples poétiques », dans Le Trait, de la lettre à la figure (actes du colloque international dirigé par Béatrice Bonhomme, Micéala Symington et Sylvie Ballestra-Puech, université de Nice, 21 mars-2 avril 2005), L’Harmattan, vol. I, 2007, p. 99-112.
8. « Le réel contraint », Poétique, n° 144, novembre 2005, p. 481-489. 
9. « L’intervention du vrai dans le pacte fictionnel : les invraisemblances de Raymond Queneau », Revue des Sciences humaines, n° 280, Le Vrai et le Vraisemblable, rhétorique et poétique, dir. Yves Le Bozec, octobre 2005, p. 117-130.
10. « Georges Polti, ou l’anticipation du théâtre potentiel », Poétique, n° 138, avril 2004, p. 183-192.	

Jacques Domenech	
Section CNU : 9e 	
Qualité : Professeur 	
Équipe de recherche de rattachement : C.T.E.L. (Centre Transdisciplinaire d’Épistémologie de la Littérature)
Responsable du laboratoire : Béatrice Bonhomme	
Enseignements dispensés : Littérature et Histoire des Idées du XVIII°siècle.
Master 1 : « L’écriture de soi autour de l’œuvre autobiographique de J.-J. Rousseau »
Master 2 : « Censure, autocensure et l’art d’écrire. De l’Antiquité à nos jours ».	
Domaines de recherche :
•	Histoire des idées et fiction romanesque. Morales/libertinages : 3°cycle Libertinage et encyclopédisme chez Diderot. Réédition du Cousin de Mahomet de Fromaget, 2007, Anacharsis/Belles Lettres. Ouvrage tiré de la  thèse d’État : L’Éthique des Lumières, 1989, rééd. 2008.
•	Séminaire  international : Lumières et révolution française, Le Caire, 1989 éd. 1990, Colloque international : La réception de Voltaire et Rousseau en Égypte (littérature, philosophie, droit). Voir revue de l’Institut du Monde Arabe Qantara, X/2008, « Voltaire et Rousseau égyptiens ».
•	Morale et connaissance de soi. Écriture de soi, écriture femme, écritures féminines. Censure et autocensure. 	
Publications :
Direction d’ouvrage collectif avec contribution
	Censure, autocensure et art d’écrire. De l’Antiquité à nos jours, éditions Complexe, Bruxelles, collection Interventions, 2005, 380 p. Contribution personnelle : « Un autre Sade : censeurs, éditeurs et exégètes. Du donjon de Vincennes à la Bibliothèque de la Pléiade », p. 353-367. 
Mme d’Epinay écrivain-philosophe des Lumières, Colloque international de Nice, 2007. Sous presse, Musée J.-J. Rousseau de Montmorency. Contribution personnelle : « Emile avant Emile : la pédagogie de Mme d’Epinay ».
Publications et contribution à des ouvrages collectifs
	Communication au Colloque International : « Madame de Staël, l’individu et l’histoire » Université de Bologne, Italie, 20-22 avril 2005,  in Rousseau dans le  XIX°, Politique, Religion, Sciences Humaines, Musée Jean-Jacques Rousseau, Montmorency, 2007. 
"Le Cousin de Mahomet de Nicolas Fromaget : un cousin du Candide de Voltaire." in Die französische Literatur des 19. Jahrhunderts und der Orientalismus, dir. Michael Bernsen et Martin Neumann, section du XXXV° Deutsch Romanistentag, Kiel et Oslo, 28/IX/03-3/X/03, éd. Max Niemeyer Verlag, Tubingen, 2006, p. 19-35. 
-"Madame de Staël, l’individu et l’histoire" in Rousseau dans le XIX° siècle. Politique, Religion, Sciences Humaines, Colloque International de Bologne, 11-13/III/04, dir. Guglielmo ForniRosa et François Lefebvre, Université de Bologne, Musée Jean-Jacques Rousseau-Montmorency, 2007, p. 65-78.
- « François d’Assise en Égypte : une épopée du père Romain Joly dans « le goût philosophique » de La Henriade de Voltaire. » in  Mélanges Marie- Hélène Cotoni. Lumières et christianisme, éd. Christiane Mervaud et Jean-Marie Seillan , CTEL et Société Voltaire, 2007,  L’Harmattan.
- « Le rôle du « prêcheur » dans le personnel des romans épistolaires apologétique au Tournant des Lumières», Mélanges Arlette Chemain, Libres horizons. Pour une approche comparatiste, lettres françaises, francophones, imaginaires. L’Harmattan, 2008 .
	Contribution à l’ouvrage collectif Le Tournant des Lumières en Europe (1760-1820), dir. Horst Glaser (Allemagne) et Georg Wajda (Hongrie), Éditions Benjamins, Amsterdam, 2002, en allemand. 
	Communication pour le Colloque International Émile et la praticabilité de l’Éducation, Université de Mons Hainaut, Belgique, 7-9 mai 2004 : « Les Lettres à mon fils et Émile. Philosophie et pédagogie dans les œuvres de Mme d’Épinay et de Jean-Jacques Rousseau », Hépho et U. Mons, 2005, p. 47-64. 	

Gabriel Gallezot 
	
Section CNU : 71e section	
Qualité : Maître de conférences / Co-Responsable de l’Urfist	
Équipe de recherche de rattachement : Information Médias Milieux Médiation (I3M – EA3820)	
Enseignements dispensés en 2008-2009 : Urfist : Unité régionale pour la Formatin à l’Information Scientifique et Technique.
•	Méthodlogie de recherche documentaire
•	Veille et réseaux
•	Publication sur le web 	
Domaines de recherche
•	Pratiques informationnelles
•	Le document numérique
•	Communication scientifique	
Publications majeures et/ou récentes (10 max)
1.	Gabriel GALLEZOT, "La recherche in silico", in Les chercheurs et la documentation électronique : nouveaux services, nouveaux usages, Chartron G. (sous la dir.), Paris : Edition du cercle de la Librairie, 2002, (pp. 229-253).
2.	Gabriel GALLEZOT, "Les Archives Ouvertes en France", in Les Archives Ouvertes, Aubry C. et Janik J. (dir), Paris : ADBS - CNRS, 2005, p.97-115
3.	Gabriel GALLEZOT, Olivier ERTZSCHEID, "Swaper la publication", in Quaderni, Paris : Editions Sapientia, 2006, p.35-49
4.	Eric BOUTIN, Gabriel GALLEZOT, Luc QUONIAM, Détecter l’innovant sur le web par des techniques non booléennes : méthode, outils, application, 2006. Actes en ligne : http://www.cais-acsi.ca/proceedings/2006/boutin_2006.pdf 
5.	Olivier ERTZSCHEID & Gabriel GALLEZOT, "Indexation sociale et continents documentaires", Colloque DocSoc 2006, Fribourg (Suisse) ADBS (ed), 2006. (pp. 291-305).
6.	Eric BOUTIN, Luc QUONIAM, Gabriel GALLEZOT, "Nouvelle approche classificatoire appliquée au web, Une validation expérimentale : représentation des sciences de l’information et de la communication sur le web ", ISKO - Pratiques et méthodes de classification du savoir à l’heure d’Internet - Nantes, 2006. 
7.	Gabriel GALLEZOT., Roland, M., & Araszkiewiez, J. (2008). " La Recherche floue ". Dans Document numérique et Société (Dir. E. Broudoux et G. Chartron), Paris, CNAM, 17-18 novembre 2008 (pp. 411-429). 
8.	Noyer, J., Gabriel GALLEZOT., Ertzscheid, O., & Chartron, G. " De la numérisation des revues à leur déconstruction numérique " in Les Cahiers de la SFSIC, N°2 Avril 2008, p.15-17 
9.	Ertzscheid, O., Gabriel GALLEZOT & Boutin, E. " Google PageRank : entre sérendipité et logiques marchandes " In " L’Entonnoir " (Dir . G. Gallezot & B. Simmonot) - Edition C&F – 4 juin 2009
10.	Gabriel GALLEZOT, Olivier Le Deuff , " Chercheurs 2.0  ?" in Les Cahiers du Numeriques : "Enjeux actuels de la communication scientifique", Paris Hermes-Lavoisier 2009 – à paraitre juin 2009	

NOM Prénom	KLEE Louis	
Section CNU	Non référencé. Professionnel de la documentation	
Qualité	Conservateur général des bibliothèques
Directeur SCD-BU de l’Université de Nice Sophia Antipolis	
Équipe de recherche de rattachement		
Enseignements dispensés en 2008-2009	1.	Responsable U.V. documentation et informatique licence MECADOCTE et du D.E.S.S. des techniques d’archives et de documentation (1980-1990) (50 H / an) Documentation DUT métiers du livre à l’I.U.T de Nancy (1980-1990) (25 H / an)
2.	Patrimoine écrit FLASH M2 pro Métiers du patrimoine depuis 2006
3.	Séminaires ENSSIB Lyon Réussir l’intégration du SCD dans l’université en 2001 et 2004. Interventions , Revues électroniques, 2005, Publier dans le cadre du SCD, 03/2006, Valoriser la production scientifique12/10/07, UE Service et collections : politique UNS 14/05/08	
Domaines de recherche	•	Pratiques informationnelles
•	Le document dans tous ses états
•	Mise en ligne des résultats de la recherche	
Publications majeures et/ou récentes (10 max)	1.	Organiser l’accueil en bibliothèque. Ed. Tec&Doc, 1997. Coll. Boîte à outils
2.	Construire des indicateurs et tableaux de bord. Ed. Tec&Doc, 2002. Coll. Boîte à outils, 15
3.	SUDOC, 2ans après in : Arabesques n° 25, 2001
4.	Mutualisation et financement des ressources documentaire à l’UNS in : Arabesques n° 26, 2002
5.	La petite musique des BU : réflexions à Jean-Yves Mérindol, président de l’ULP-Strasbourg 1. Publié sur le web et sur ADBU-forum, 17/05/2002
6.	Acquérir aujourd’hui. Couperin. in : B.B.F. 2006, n°1
7.	Manifeste Couperin en faveur de la libre circulation de l’IST et des Archives Ouvertes, 2005/06
8.	Couperin in : Arabesques n° 44, 2006
9.	La formation des usagers in : Arabesques n° 45, 2007
Colloques et congrès
1	Territoire de l’élu, territoire du bibliothécaire. Congrès ABF, Toulouse, 12/06/04
2	Mise en ligne des revues : vers de nouveaux modèles nécessaires au développement des universités numériques. Présentation de REVEL. Paris, Colloque international des universités à l’ère du numérique (CIUEN), 22-23-24/05/2006
3	Les métiers du livre bouleversés par Internet. Paris, Salon du Livre, Forum Livres-Hebdo pour les professionnels du Livre, 23/03/2007
4	Nouveaux services à la communauté académique via le système d'information documentaire: la politique de l'Université de Nice Sophia Antipolis in atelier Ressources numériques du 10/12/08 Bordeaux, Colloque international des universités à l’ère du numérique (CIUEN), 10-12/12/2008.

Stéphanie Le Briz (née Orgeur)	
Section CNU : 9e 	
Qualité : Maître de conférences 	
Équipe de recherche de rattachement : CÉPAM (Centre d’Études Préhistoire Antiquité Moyen âge), UMR 6130, équipe Moyen Âge
Responsables de l’équipe : Michel Lauwers et Cécile Caby	
Enseignements dispensés : 
	Littérature française et histoire littéraire (Moyen Âge)
	Édition et traduction des textes littéraires français du Moyen Âge 	
Domaines de recherche :
	Théâtre français de la fin du Moyen Âge (Passions, Nativités, Moralités…)
	Littérature allégorique
	Édition et traduction de textes littéraires médiévaux	
Publications :
•	À la recherche d’une écriture dramatique : conventions du dialogue dans quelques mystères du xve siècle, thèse de doctorat présentée et soutenue publiquement le 18 décembre 1998 au Centre d’Études Supérieures de la Renaissance de Tours. — Diffusion en l’état par les Presses Universitaires du Septentrion, 1144 pages. — Résumé dans Perspectives médiévales 25, décembre 1999, pp. 54-57. 
•	« Les monologues d’hésitation dans la Passion d’Arnoul Gréban », in : Jean-Pierre Bordier (ed.), Langues, codes et conventions dans l’ancien théâtre européen. Actes de la troisième rencontre sur l’ancien théâtre européen de 1999, Paris : Champion, « Le savoir de Mantice » 8, 2002, pp. 149-166.
•	« Le Mystère de la Passion d’Arnoul Gréban, un atelier du dialogue », Le Moyen français 46-47, 2000, pp. 327-346.
•	« La truie, ses pourceaux... et le cochon dans la Moralité de Bien Advisé Mal Advisé », in : Giuseppe di Stefano, Rose M. Bidler (eds), Le bestiaire, le lapidaire, la flore. Actes du Colloque international (Université Mc Gill, Montréal, 7-9 octobre 2002), Le Moyen français 55-56, 2004-2005, pp. 219-244.
•	« Éclairer la foi : le cas de la Moralité de Bien Advisé, Mal Advisé (ms BNF Rothschild 2797) », in : Actes du Colloque Littérature et révélation au Moyen Âge : visible, invisible (Université Paris X-Nanterre, 29-30 octobre 2004), Littérales 40, 2007, pp. 95-115.
•	« Le Narcisse anonyme du xiie siècle : une histoire de roman », in : Hélène Baby (ed.), Fiction narrative et hybridation générique dans la littérature française. Actes du Colloque du Centre Transdisciplinaire d’Épistémologie de la Littérature de l’Université de Nice (19-20 octobre 2005), Paris : L’Harmattan, « Critiques littéraires », 2006, pp. 19-33.
•	« La réécriture du Pèlerinage de la vie humaine dans la Moralité de Bien Avisé et Mal Avisé », in : Frédéric Duval et Fabienne Pomel (eds), Guillaume de Digulleville. Les Pèlerinages allégoriques. Actes du Colloque international (Cerisy-la-Salle, 4-8 octobre 2006), Rennes : Presses Universitaires de Rennes, « Interférences », 2008, pp. 365-392.
•	« La ‘dîme de Judas’ dans les Passions des domaines d’oc et d’oïl (xiiie-xve s.), réflexion sur les origines du motif », in : Cécile Caby, Michel Lauwers (eds), Dîme, biens d’Église et territoire ecclésial dans l’Occident du Moyen Âge. Actes de la IIe table ronde du Centre d’Études de la Préhistoire, de l’Antiquité et du Moyen Âge de Nice (6-7 juin 2008), Turnhout : Brepols, « Collection d’études médiévales de Nice », 20 pp. à paraître.
•	« Composition et réception médiévale de la lettre bilingue de Grâce de Dieu au Pèlerin (Guillaume de Digulleville, Le Pèlerinage de l’âme, ca. 1355, vv. 1593-1784) », en collaboration avec Géraldine Veysseyre, in : Stéphanie Le Briz, Géraldine Veysseyre (eds), Approches du bilinguisme français-latin au Moyen Âge : linguistique, codicologie, esthétique. Actes des journées d’étude du Centre d’Études de la Préhistoire, de l’Antiquité et du Moyen Âge de Nice (5 octobre 2007 et 3-4 octobre 2008), Turnhout : Brepols, « Collection d’études médiévales de Nice », 30 pp. à paraître (automne 2009).
•	Édition, traduction et annotation de la Nativité du ms 1131 de la Bibliothèque Sainte-Geneviève, in : Jean-Pierre Bordier (dir.), Théâtre du Moyen Âge, Paris : Gallimard, « Bibliothèque de la Pléiade », t. I, à paraître.	

Véronique Magri-Mourgues	
Section CNRS : 9e 	
Qualité : Professeur 	
Équipe de recherche de rattachement : 
B.C.L. (Bases, Corpus, Langage)
Responsable du laboratoire : Tobias Scheer	
Enseignements dispensés : 
Langue et stylistique françaises 	
Domaines de recherche :
Stylistique, linguistique, logométrie, statistique textuelle, pragmatique, énonciation, genre, récit de voyage	
Publications :
Ouvrages
1.	Le Discours sur l’Autre à travers quatre récits de voyage en Orient, Paris : Champion, Genève : Slatkine, 426 p. (Travaux de Linguistique Quantitative, no 55), 1995.
2. 	Étude sur Flaubert, Madame Bovary, Paris : Ellipses (Résonances), 1999.
Articles :
3. « La voix narrative dans Corinne ou l’Italie de Madame de Staël », Cahiers de narratologie, n° 10, La Voix narrative, Nice : Publications de la Faculté des Lettres, p. 203-212. 
4. « Lecture des Tableaux parisiens. Entre référence et imaginaire », L’Information grammaticale, n° 96, 2003, p. 27-34. 
5. « Les détours fictionnels du récit de voyage », Astene Review, P. Starkey and N. El Kholy (éds), Egypt through the eyes of Travellers, Cambridge : Astene, 2003, p. 149-165.
6. « J.M.G. Le Clézio, Désert : la légende du désert » in G. Nauroy, P. Halen, A. Spica (éds), Le désert, un espace paradoxal, Bern : Peter Lang, 2003, p. 467-487.
7.	« Détermination nominale et extension référentielle. La construction du stéréotype dans le récit de voyage », Le français moderne, n° 1, 2005, p. 59-74.
8. « Négation et argumentation dans La Démocratie en Amérique de Tocqueville », L’Information grammaticale, 2005, p. 43-47.
9. 	« Hétérogénéité, cohésion et cohérence : le statut de l’anecdote digressive dans un récit de voyage », in A. Jaubert (éd.), Cohésion et cohérence, Études de linguistique textuelle, Paris : ENS éditions, 2005, p. 157-173
10. « Stylistique générique et statistique », 8e Journées d’Analyse des Données Textuelles, Besançon : Les Cahiers de la MSH Ledoux, 2006, p. 655-666.	

Magalie Prudon	
Service Commun de la Documentation (SCD) de l’UNS	
Qualité : Conservateur contractuelle	
Service de rattachement : SCD	
Domaine d’activité : 
Système d’information documentaire et ressources documentaires
Mise en ligne des résultats de la recherche	
Publications et interventions
•	« Un outil pour la gestion des thèses électroniques : OGET » article publié dans Documentaliste - Sciences de l'information (Volume 42 : n° 4-5 / octobre 2005), http://www.adbs.fr/gerer-et-diffuser-les-theses-electroniques-lt-br-gt-un-choix-politique-pour-un-enjeu-scientifique-15365.htm?RH=REVUE
•	L'archivage et la diffusion électronique des thèses. Cyberthèses : un exemple de communication scientifique ouverte, présenté lors des Journées d'information URBAMET : OPEN ACCESS (18 octobre 2005,, Paris), http://www.urbamet.com/association/manif/journeeoctobre2005/programme.htm
•	Pourquoi et comment archiver et diffuser électroniquement les thèses ? Réponses techniques à un enjeu politique, présenté par JP. Ducasse lors de la journée d'études de l'ADBS « la diffusion des thèses électroniques » (7 juillet 2005, Paris, coauteur avec J.P. Ducasse et K. danière), http://www.adbs.fr/la-diffusion-des-theses-electroniques-11374.htm 
•	Panorama des utilisations du protocole OAI dans le monde et en France, présenté lors de l'Atelier ADNX : OAI (25 mai 2005, Lyon, coauteur avec J.P. Ducasse et K. Danière), http://archives.univ-lyon2.fr/46/1/oai.html 
•	Présentation de la plateforme d’édition électronique Cyberdocs, présenté lors des Journée d’études ADNX : Conduite de projets de documentation XML : pourquoi et comment ? (8 mars 2005, Paris), http://adnx.org/spip/article.php3?id_article=22 
•	Présentation du programme d’archivage, d’édition et de diffusion électronique des thèses à l’Université Lyon 2, lors de l'Assemblée du RUG (Réseau Universitaires Gutenberg) (15 décembre 2004, Lyon)
Formations
•	De Cyberthèses à Cyberdocs : La diffusion électronique des thèses, option « Le rôle nouveau du SCD dans la diffusion de la production scientifique de l'université : thèses, mémoires, revues, ressources pédagogiques », élèves conservateurs de l'ENSSIB à Villeurbanne (9 Juin 2006, 3 heures)
•	Les outils informatiques d'édition, option « C2I »,  étudiants 1ère année d'IEP de Lyon à Lyon (Septembre 2005, 24 heures)
•	L'édition électronique des thèses, documentalistes et informaticiens du RADA (Réseau Algérien de Documentation Agronomique), à Alger (15 au 22 avril 2005)
•	L'édition électronique des thèses, documentalistes de BRAIN (Bibliothèque Rhône-Alpes d’Information Numérique) à Lyon (26 février 2004 et 5 février 2004)
•	La communication scientifique, le document structuré et l’utilisation rationnelle de Word, DESS Acquisition et didactique des langues etrangères du Centre de Langues Lyon 2 à Lyon (Février 2005 et Février 2006,)
•	La production électronique des thèses : Organisation de service, gestion du fonds, traitement des documents, formations des auteurs, documentalistes et informaticiens du SCD de l’Université de la Réunion à Saint Denis, la Réunion (1er au 5 septembre 2003)
•	Document structuré et utilisation de feuilles de style, doctorants de l'Université Lyon 2 – Service ERAD à Lyon (Janvier 2003 à décembre 2005, 8 heures mensuelles)

Marie-Luce Rauzy 	
Service Commun de la Documentation (SCD) de l’UNS	
Qualité : Ingénieur d’études / Coordinatrice éditoriale	
Service de rattachement : Système d’Information Documentaire (département du SCD)	
Activités 2008-2009 : SCD / Sidoc
•	Coordination éditoriale de la plate-forme REVEL et des revues diffusées par Revues.org : conseil et accueil de nouvelles équipes et projets de publication ; mise en place de la version 0.8 du CMS Lodel (coordination de la migration des sites, bases de données et de l’adaptation des maquettes) ; formation des équipes de publication, des doctorants de l’EDLSH (archives ouvertes, portails francophones de revues électroniques SHS)
•	Ateliers Couperin – groupe de travail sur les métadonnées : contribution à la rédaction d’un Profil d’application en vu de l’interopérabilité des dépôts institutionnels avec HAL 
•	Veille et expertise pour le développement de l’accès libre : archives ouvertes, édition	
Domaines d’activité
•	Coordination de projets éditoriaux électroniques : travail de recension des besoins éditoriaux auprès des équipes rédactionnelles et interface entre les équipes de rédaction et les plate-formes locales et/ou nationales ; 
•	Soutien et prise en charge de l’activité éditoriale locale (production/diffusion) dans son acquisition des critères scientifiques requis tant au plan des contenus (normes orthographiques, typographiques, bibliothéconomiques - métadonnées DC…) que des aspects formels (ergonomie, navigabilité, interopérabilité : normes W3C, Openweb…) en collaboration avec les plateformes nationales ;
•	Formation des enseignants-chercheurs et sensibilisation des équipes aux méthodologies de la publication électronique scientifique ;
•	Expertise, prospection pour l’anticipation des besoins en terme de développement de nouveaux objets éditoriaux ; suivre l’évolution des techniques du domaine et se former pour leur mise en œuvre ;
•	Communication auprès des équipes de recherche et des institutions pour le déploiement de l’activité 
•	Participation au système d’information documentaire.	
Publications
•	Marie-Luce Rauzy, Revel@Nice, portail de revues en sciences humaines et sociales dans « Archives ouvertes, archives institutionnelles, revues en ligne : vers le libre accès aux résultats de la recherche ? » 13 avril 2006, Toulouse I. Séminaire 2/3 de « Communication scientifique à l’heure d’Internet » publié en partenariat avec l’Université de Caen-Basse Normandie, GREYC / PUC, septembre 2006.
•	Marie-Luce Rauzy, Le lexique de la gravure dans les encyclopédies Panckoucke et Diderot & D’Alembert. Mémoire de maîtrise sous la direction de Michel Wiedemann, Université Michel de Montaigne Bordeaux III, 1998.
Ouvrages réalisés (relecture, réécriture, correction, mise en page, coordination, édition)
1.	Littérature, ouvrages pratiques, beaux-livres - juillet 1999, Editions du Rouergue 
2.	Ouvrages pratiques et de vulgarisation (Santé), histoire, beaux-livres – août 1999, Editions Privat
3.	Dictionnaire historique de la langue française sous la direction d’Alain Rey, Dictionnaire des écrivains de langue française – novembre/décembre 1999, Le Robert
4.	Les ouvrages de littérature (collection La Brune, collection DoADo), pratiques, régionalistes, beaux-livres parus au catalogue 2000-2001 des Editions du Rouergue.
Valorisation / formation
1.	Site de promotion de la littérature en particulier lusophone de l’association « Carrefour des littératures », Bordeaux 2002 ; Salon(s) du livre en particulier pour les Editions l’Escampette, Paris 2002, et pour l’Université de Nice : Festival du livre de Nice
2.	Edition et promotion : Castor & Pollux - Haute-Marne, Catalogues d’exposition des Musées de Strasbourg, 2002-2003.
3.	Etude de faisabilité en vu de l’édition d’un parcours pédagogique de découverte du patrimoine bordelais, 2003.
4.	Plusieurs communications en 2006 : cours à l’ENNSIB (Lyon), à l’URFIST-Paris ou dans des séminaires (cf. rubrique Publications) en 2006 relatifs aux archives ouvertes et aux plate-formes de publication électronique
5.	 Stage de l’Urfist à Paris le 17 mars 2006 : Les portails de revues en ligne en sciences humaines et sociales : présentation des initiatives francophones. Programme : Revues.org, Marin Dacos /  Revel@Nice, Marie-Luce Rauzy / Persée, Nathalie Fargier / I-Revues, Sylvie Grésillaud /  CAIRN, Marc Minon / Erudit, Guylaine Beaudry
6.	Documents de présentation de l’activité d’édition électronique et de dépôt, de 2004- à ce jour
7.	Tutoriaux d’utilisation d’interface de publication ou de dépôt et d’initiation aux rudiments du stylage avec un système de gestion de contenu, 2004- à ce jour.	

Frédéric Torterat
	
Section CNU : 7e - 9e sections (qualif. 2008)	
Qualité : MCF	
Équipe de recherche de rattachement : URE I3DL (Interdidactique et Discours des Disciplines et des Langues), IUFM de Nice	
Enseignements dispensés
- L2 (Carlone), Linguistique de l’énonciation, premier semestre
- L3 (Carlone), Grammaire française (catégorie verbale, syntaxe), premier semestre
- M1 (IUFM de Nice) : préparation au CRPE (tronc commun et personnalisation), CM et TD
- M2 (IUFM de Nice) : professionnalisation des Professeurs des Ecoles et des Professeurs des Lycées et Collèges, TD/TP
- M1/M2 (Port-au-Prince) : Grammaires contemporaines, Linguistique textuelle	
Domaines de recherche
	Grammaires contemporaines
	Linguistique textuelle
	Acquisition du langage
	Approches individualisées de la formation professionnelle	
Publications récentes (10 max)
•	Emplois interjectifs, injonctifs et co-subordinatifs des coordonnants en ancien et en moyen français. In A. Rousseau, L. Begioni, N. Quayle & D. Roulland (éds), La Coordination, Rennes (PUR), Rivages Linguistiques, 225-249 (2007).
•	L’Entretien d’accompagnement professionnel, entre problématisation et co-désignation. Spirale 41, Varia, 49-61 (2008).
•	La Professionnalisation des enseignants dans le cadre du master : spécificités d’un parcours. Les Cahiers Pédagogiques 468, 61-62 (2008).
•	Citation et textologie du journal : ce que vient faire l’infinitif de narration dans les colonnes des quotidiens. Revue en ligne Discours 3 (http://discours.revues.org/index4343.html, 2008).
•	La Semelfactivité non verbale en français : l’exemple de or et de (a)lors. In J. Durand, B. Habert & B. Laks (éds), Congrès Mondial de Linguistique Française – CMLF’08, Paris, Institut de Linguistique Française, 1217-1226 (2008).
•	Adelbert von Chamisso et la tentation d’exister. Les Cahiers du XIXe siècle 3, Montréal, 203-219 (2009).
•	Structure syntagmatique vs structure prédicative : l’exemple de l’infinitif et du gérondif. In A.H. Ibrahim (éd), Prédicats, Prédication et Structures prédicatives, Paris, CRL, 170-179 (2009).
•	La Dictée à l’adulte, telle qu’elle est pratiquée à l’Ecole : une approche combinée des faits grammaticaux et des phénomènes prosodiques. Travaux linguistiques du Cerlico 22, Presses Universitaires de Rennes, à paraître (2009).
•	Quelles Représentations du bilinguisme dans les Grandes Antilles ?. Revue en ligne Glottopol, 13, à paraître (2009).
•	La Problématique des termes grammaticaux dans une filière bilingue créole / français. Langues Modernes 2, à paraître (2009).	

Isabelle Vedrenne-Fajolles 	
Section CNU : 9e section (et 7e)	
Qualité : Maître de conférences « histoire de la langue », spécialité langue du Moyen Âge	
Équipe de recherche de rattachement : CEPAM (centre d’étude préhistoire antiquité moyen âge), UMR 6130, équipe Moyen Âge 	
Enseignements dispensés : 
Langue du Moyen Âge (L2 et L3)
Philologie et Histoire des langues romanes (au choix L1, L2, L3)
Precapes langue médiévale
Master 1 : littérature de pensée, Antiquité-Moyen Âge, langue et traduction
CAPES-Agrégation Langue du Moyen Âge	
Domaines de recherche : Littérature savante, encyclopédisme. Et plus spécialement : 
-> Littérature et idéologie
-> Question de la vulgarisation et de la traduction
-> Lexique scientifique
-> Les textes médicaux au Moyen Âge et leurs enseignements 
-> La pensée géographique du Moyen Âge
Littérature du Graal (spécialement Queste del Saint Graal) 	
Publications majeures et/ou récentes (10 max)
•	« Du bilinguisme français-latin dans le manuscrit des Amphorismes Ypocras par Martin de Saint-Gilles », Le Bilinguisme français-latin dans les manuscrits médiévaux, Journées d’étude organisées par Stéphanie Le Briz et Géraldine Veysseyre, Nice, 3-4 octobre 2008, Brepols (à paraître)
•	« Le Traitement des stéréotypes dans la Suite du Roman de Merlin : maladresse ou subversion ? De la collision de stéréotypes narratifs avec le type du vilain », Loxias, littératures française et comparée (revue électronique, CTEL, U. de Nice), 17 : Littérature à stéréotypes, actes de la journée d’étude, Nice, 23 février 2007, dir. Odile Gannier, 2007, sans pagination. Accès : http://revel.unice.fr/loxias/ - voir les numéros archivés
•	« Tradition hippocratique et pseudo-hippocratique aux 13e-14e siècles, Leçons et pistes d’exploitation du dépouillement systématique des manuscrits BNF Fr 10034, BNF Nal 693 et de l’édition partielle du Commentaire aux Amphorismes Ypocras (1362-1365, copie de 1429) », Lexiques scientifiques et techniques : constitution et approche historique, dir. Olivier Bertrand, Hiltrud Gerner et Béatrice Stumpf, Palaiseau, Les éditions de l’École Polytechnique, 2007, p. 81-103.
•	« Le Texte de la Capsula eburnea, recueil de pronostiques pseudo-hippocratiques, Approche de deux versions françaises dans le manuscrit Nal 693 de la Bibliothèque nationale de France », Par les mots et les textes, Mélanges de langue, de littérature et d’histoire des sciences médiévales offerts à Claude Thomasset, études réunies par Danielle Jacquart, Danièle James-Raoul et Olivier Soutet, Presses de l’Université Paris-Sorbonne,  coll. Travaux de stylistique et de linguistique française, série « Études linguistiques », 2005, p. 793 – 805.
•	« Les Condamnations aristotéliciennes au XIIIe siècle : censure d’une réception, Essai d’état de la recherche », Censure, autocensure et art d’écrire, De l’Antiquité à nos jours, Actes du séminaire européen organisé d’octobre 2001 à juin 2003 par le CTEL, Université de Nice-Sophia Antipolis, dir. Jacques Domenech, Éditions Complexe, 2005, p. 37-48
•	« Du régime idéal selon Thomas d’Aquin et Roger Bacon : le rêve politique de deux grands clercs », En quête d’utopies, textes réunis par Claude Thomasset et Danièle James-Raoul, Presses de l’Université Paris-Sorbonne, coll. Cultures et civilisations médiévales XXIX, 2005, p. 15-58.
•	« A propos des recluses de la Queste del Saint Graal (ca 1225-1230) », Loxias, littératures française et comparée (revue électronique, CTEL, U. de Nice), 7 : numéro spécial Programmes d’agrégation, décembre 2004, sans pagination. Accès : http://revel.unice.fr/loxias/ - voir les numéros archivés
•	« Montagnes et climats : de la merveille aux microsystèmes. A la recherche de la salubrité », La Montagne dans le texte médiéval. Entre mythe et réalité, textes réunis par Danièle James-Raoul et Claude Thomasset, Presses de l’Université Paris-Sorbonne, coll. Cultures et civilisations médiévales XIX, juillet 2000, p. 61-98.
•	« Temps et climats », Le Temps qu’il fait au Moyen-Âge. Phénomènes atmosphériques dans la littérature, la pensée scientifique et religieuse, textes réunis par Joëlle Ducos et Claude Thomasset, Presses de l’Université Paris-Sorbonne, coll. Cultures et civilisations médiévales XV, avril 1998, p. 69-87.
Les articles sélectionnés sont récents ou de mon point de vue importants. J’ai laissé de côté quelques articles moins réussis et traduction ou bibliographies	

ANNEXE 1 bis : Fiches de présentation des enseignants chercheurs susceptibles d’ intervenir

Nom, Prénom : BIAGIOLI Nicole 
Section C.N.U. :9ème 
Qualité : Professeur 2ème  classe
Equipe de recherche de rattachement : CTEL EA 1758, I3DL URE 003.
Enseignements dispensés : 
Licence Lettres modernes parcours enseignement : didactique du français dans l’enseignement primaire et l’enseignement secondaire, didactique de la grammaire.
CAPES lettres : didactique du français et préparation de l’épreuve sur dossier à l’oral.
Master :
Master littérature : narratologie appliquée à l’histoire littéraire M2.
Master FLESM : analyse de pratiques professionnelles  M2; accompagnement de l’écriture du mémoire de recherche M2.

-	Domaines de recherche :
-	Narratologie, sémiotique littéraire, poétique des genres.
-	Intersémiotique : transposition texte littéraire/image/musique.
-	Didactique du français langue maternelle : ORL, atelier d’écriture, texte littéraire, didactique des genres.
-	Articulation FLES –FLEM dans l’intégration linguistique des ENAF et des apprenants adultes.
-	Interdidactique : étude des phénomènes résultant de l’enseignement simultané des disciplines fondamentales, en France et dans la zone Euro-Méditerranée
-	Méthodologie du recueil et de l’analyse des interactions et des activités d’enseignement-apprentissage.

Publications majeures et/ou récentes (10 références maximum) : 

Articles dans revues à comité de lecture 
- (2010) Biagioli N. «Bruno Coli’s The tell-tale heart : how can literature and music co-operate ?», Acta philologica, Filologichswkie zapiski, Moskow, Russia, à paraître.
-(2010) Biagioli N. « POEtique et traduction : traducteurs et traductions de Poe dans le domaine français », préface de Poe et la traduction, Loxias 28, 15 mars.
- (2009) Biagioli N. «Les botaniques des dames, badinage précieux ou initiation scientifique ?» Marijn S. Kaplan, Perry Gethner eds. Women in French Studies, special issues Women in the Middle, 55-64. 
- (2007) Biagioli N. «Michel Butor, un nouveau romancier sur les pas de Jean-Jacques Rousseau», Contemporary French and Francophonie Studies, vol. 1 Issue 3, Celestin R.et Dal Molo E. eds, Ellison D. guest co-ed., August 2007, University of Connecticut, New Haven, U.S.A., 369-378 (hal-00151300); dictionnaire Butor en ligne.
- (2006) Biagioli N. «Narration et intertextualité, une tentative de (ré)conciliation», Cahiers de narratologie n°4 L'intertextualité, 13-53, édition revue et corrigée sur site.

Chapitres d’ouvrage
- (2008) Biagioli N. «L’emploi du temps parallèle ou la double vie scolaire des lecteurs pré-adolescents d’Harry Potter», Adolescences, entre défiance et confiance, Casanova R., Vulbeau A. eds., Presses Universitaires de Nancy, 2008, 169-179 (hal-00173896).
- (2007) Biagioli N. «Entre media-culture et culture scolaire : les représentations de l’école et des disciplines chez les élèves lecteurs d’Harry Potter», Harry Potter, ange ou démon ? Bruno. P., Smadja I. eds., PUF, sept. 2007, pp. 139-145 (hal-00184345).
- (2007) Biagioli N. , Drouhard J. -Ph. , Lopez L. , Lozi R. , Raoux Ch. «Le marquage temporel des séquences interdidactiques», Questions de temporalité, Les méthodes de recherche en didactique (2), Reuter D. et Roditi E.  eds. , Septentrion, Villeneuve d’Ascq, pp. 109-126 (hal-00155215).
- (2007) Biagioli N. «Le petit loup, le gros canard et le petit lapin : analyse linguistique et didactique de l’appellation hypocoristique à sémantisme métaphorique animalier», Pratiques sociales et didactique des langues, Mélanges offerts à Cl. Vargas, Vargas E. , Rey V. , Giacomi A. eds. , PUP, sept. 2007, pp. 185-202 (hal-00172163).
- (2006) Biagioli N. «Hérodiade et l’opéra», Mallarmé et après ? , Bilous D. ed., Noesis, 97-121(hal-00192622).

Nom d’usage : BOMEL-RAINELLI
Prénoms : Béatrice, Marie-Odile
Section CNU : 9e 
Fonction actuelle : Maître de Conférences
Equipe de recherche de rattachement : CTEL, EA 1758.
Enseignements dispensés : préparation au concours CIRPE en littérature de jeunesse, préparation au concours PLP LH en littérature (écrit et oral).
Domaines de recherche : réception scolaire de la littérature générale et de la littérature de jeunesse dans les programmes et les manuels. Ateliers de philosophie. Littérature de jeunesse.
Publications majeures et/ou récentes (10 références maximum)

2001 : «Les rapports de Bossuet et de Montesquieu dans les manuels d’histoire de la littérature de 1841 à 1992», Revue Montesquieu, n° 5, pp. 125-146.
2002 : «Sentimentalité et intellectualité : le paradoxe de Madame de Staël dans les manuels d’histoire littéraire», Cahiers staëliens, n° 53, pp. 104-128.
2005 : «Voltaire dans les anthologies scolaires de 1923 à 2002 : les variations de la réception des genres et des œuvres», Revue Voltaire, n° 5, pp. 339-367. 
2007 : « De Rollin à Madame de Genlis : les traités et les romans d’éducation du XVIIIe siècle dans les manuels d’histoire de la littérature de 1852 à 2005 », in Marc André Bernier et Suzanne Foissy (éd.), Imitation et Invention au siècle des Lumières/Imitation and Invention in the Eighteenth Century, Lumen XXVI, 260 p., p. 93-108.
2007 : « Visage, paysage : le jeu des formes chez Anthony Browne », in Béatrice Bonhomme, Micéala Symington, Sylvie Ballestra-Puech (Textes réunis et présentés par), Le Trait : De la lettre à la figure, vol. 1, L’Harmattan, 406 p., p. 347-370.
2007 : « Utilisation et déconstruction des stéréotypes dans le cycle Harry Potter », in Littérature à stéréotypes, journée d’études du 23 février, Université de Nice Sophia Antipolis, publié dans la revue électronique Loxias, 17, numéro spécial Littérature à stéréotype, (http://revel.unice.fr/loxias/personne.html?type=auteur&id=1735).
2008 : « Le rire du roi Voltaire : 160 ans de biographies scolaires » in Christophe Cave et Simon Davies (Textes réunis et présentés par), Les Vies de Voltaire : discours et représentations biographiques, XVIIIe-XXIe siècles, SVEC 2008 : 04, pp. 407-422.
2010 : « Harry Potter, une school story réaliste et enchantée » in Nicole Biagioli (dir.), Harry Potter et l’école, L’Harmattan (à paraître).
2010 : « Harry Potter, du roman de pensionnat au roman métascolaire » in Nicole Biagioli, René Lozi et Béatrice Bomel-Rainelli (dir.), Harry Potter et l’école, L’Harmattan (à paraître).
2011 : « Mme de Maintenon et ses écrits dans les manuels d’histoire littéraire de 1852 à 2007 », actes de colloque à paraître en 2011.

Nom, Prénom : CHANQUOY Lucile
Section CNU : 16e 
Fonction actuelle : Professeur des universités
Equipe de recherche de rattachement : LPCS, EA 1189
Enseignements dispensés dans ce master : UE1 : Elèves à besoins éducatifs particuliers (Option 1 : Elèves en grandes difficultés et situation de handicap) ; UE5 : Initiation à la recherche.
Domaines de recherche : Psychologie du développement 
Publications majeures et/ou récentes (10 références maximum)

Articles à comité de lecture
Bouillaud, C., Chanquoy, L. & Gombert, J.E. (2008). Cyberlangage et orthographe : quels effets sur le niveau orthographique des élèves de CM2, 5ème et 3ème ? Bulletin de Psychologie, 60(6), 553-565.
Hazard, M.-C., De Cara, B., & Chanquoy, L. (2008). Normes de fréquence cumulée et trajectoire fréquentielle comme prédicteurs de l’âge d’acquisition. L’Année Psychologique, 108, 487-516. 
Chanquoy, L. & Fenoglio, I. (2007). La notion d’avant-texte : point de rencontre pour une compréhension de l’écriture en acte. Langue Française, 155, 3-7.
Hazard, M.-C., De Cara, B., & Chanquoy, L. (2007). Normes d'âge d'acquisition objectif des mots et recherche de prédicteurs : importance du choix de la base de fréquence lexicale. L’Année Psychologique, 107, 427-457.
Favart, M. & Chanquoy, L. (2007). Les marques de cohésion comme outils privilégiés de la textualisation : une comparaison scolaires /adultes experts. Langue Française, 155, 51-68.
Sonine, A., & Chanquoy, L. (2007). Rôle des composantes hétérogènes dans la compréhension des textes multimodaux. L’Année Psychologique, 107, 181-210.
Alamargot, D., Chanquoy, L., & Chuy, M. (2005). L’élaboration du contenu de texte : de la mémoire à long terme à l’environnement de la tâche. Psychologie Française, 50, 287-304.
Alamargot, D., Lambert, E.,  & Chanquoy, L. (2005). La production écrite et ses relations avec la mémoire. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant (ANAE), 17, 41-46.
Negro, I., & Chanquoy, L. (2005). The effect of psycholinguistic research on the teaching of writing. Introduction for the Special Issue of L1: Educational Studies in Language and Literature, 5(2), 105-111.
Negro, I., & Chanquoy, L. (2005). Explicit and implicit training: Grammatical encoding in 3rd and 5th grades. Special Issue of L1: Educational Studies in Language and Literature, 5(2), 193-214.
Negro, I., Chanquoy, L., Fayol, M., & Louis-Sidney, M.  (2005). Subject-verb agreement in children and adults: Serial or hierarchical processing ? Journal of Psycholinguistic Research, 34 (3), 233-258.

Nom, Prénom : DE CARA Bruno
Section CNU : 16e 
Fonction actuelle : Maître de Conférences
Equipe de recherche de rattachement : LPCS, EA 1189
Enseignements dispensés dans ce master : UE1 : Elèves à besoins éducatifs particuliers (Option 1 : Elèves en grandes difficultés et situation de handicap) ; UE5 : Initiation à la recherche
Domaines de recherche : Psychologie du Développement ; Apprentissages scolaires ; Langage ; Remédiation cognitive et TICE.
Publications majeures et/ou récentes (10 références maximum)

Articles à comité de lecture 
De Cara, B., & Plaza, M. (sous presse). Les outils informatisés d'aide à la lecture : Un bilan des recherches. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant (ANAE).
Maïonchi-Pino, N., De Cara, B., Magnan, A., & Ecalle, J. (2008). Roles of consonant status and sonority in printed syllable processing: Evidence from illusory conjunction and audio-visual recognition tasks in French adults. Current Psychology Letters: Behaviour, Brain & Cognition, 24 (2).
Hazard, M.-C., De Cara, B., & Chanquoy, L. (2008). Normes de fréquence cumulée et trajectoire fréquentielle comme prédicteurs de l’âge d’acquisition. L’Année Psychologique, 108, 487-516.
Hazard, M.-C., De Cara, B., & Chanquoy, L. (2007). Normes d’âge d’acquisition objectif des mots et recherche de prédicteurs : importance du choix de la base de fréquence lexicale. L’Année Psychologique, 107, 427-457.
Alario, F.-X., De Cara, B., & Ziegler, J. C. (2007). Automatic activation of phonology in silent reading is parallel: Evidence from beginning and skilled readers. Journal of Experimental Child Psychology, 97, 205-219. 

Rapport scientifique
De Cara, B. & Plaza, M. - Remédiation des difficultés d'apprentissage de la lecture au moyen d'exercices informatisés - Rapport Scientifique (2002-2004) - ACI Ecole & Sciences Cognitives n° 02 2 0246.
Ouvrages (chapitres)
De Cara, B., & Plaza, M. (2007). Prévention et prise en charge des troubles du langage écrit : apport des nouvelles technologies. In B. Bourdin, M. Hubin-Gayte, B. Le Driant, & L. Vandromme (Eds.), Les troubles du développement chez l’enfant : Prévention et prise en charge (pp. 133-140). Paris : L’Harmattan.
De Cara, B., & Plaza, M. (2006). Aider l’apprentissage de la lecture au moyen d’exercices informatisés. Quelles activités pour quels résultats ? In J.F. Rouet, B. Germain, I. Mazel (Eds.), Lecture et technologies numériques (pp. 207-217). Paris : SCEREN / CNDP.

Nom, Prénom: DOUEK, Nadia
Section CNU : 26°
Qualité : MCF
Equipe de recherche de rattachement: UMR ADEF; I3DL université de Nice et équipe de didactique des mathématiques de l'université de Gênes
Enseignements dispensés : formation professionnelle  initiale et continue des professeurs d'écoles, des professeurs d'école et de collèges spécialisés ASH.
Domaines de recherche : didactique des mathématiques
-	didactique des domaines d'expérience à l'école primaire.
apprentissage de la démonstration en collège, le rôle de l'argumentation dans l'apprentissage de la démonstration
conceptualisation (développements à partir de Vergnaud et de Vygotsky), la place de l'activité, racines culturelles de la conceptualisation, le rôle de l'argumentation dans la conceptualisation.

Publications majeures et/ou récentes (10 références maximum)
Chapitres dans ouvrages collectifs
Douek N. 2005: 'Communication in the Mathematics Classroom: Argumentation and Development of Mathematical Knowledge', in Chronaki A. & Maj Christiansen I. (Eds), Challenging Perspectives on Mathematics Classroom Communication, JAI press 
Douek N. 2006: 'Some remarks about argumentation and proof' Chapitre dans "theorems in school' édité par "Sense Publishers" sous la direction de Paolo Boero
Douek, N. 2007:Présentation d'éléments de la théorie des domaines d'expérience dans deux chapitres du livre "Psychologie des apprentissages et du développement des connaissances", Bréal, M. Pichat & M. Merri (Eds).
Boero, P.; Douek, N. & Ferrari, P.L. 2008: 'Developing Mastery of Natural Language: Approach to Theoretical Aspects of Mathematics'. in English L. & al. (Eds.), Handbook of International Research in Mathematics Education,(pp. 262-295) .E.A. – Hillsdale, NJ.
Douek, N. 2009: préface du livre de G. Bagni 'interpretare la matematica, Introduzione all'ermeneutica dell'apprendimento' Bologne: archetipolibri (Ed.) collection matematica e matematiche
Articles dans une revue internationale à comité de lecture 
	Douek, N. 1999: 'Argumentation and conceptualisation in context: a case study on sun shadows in primary school', Educational Studies in Mathematics, 39, 89-110.
Boero,P, Douek,N: 2008, 'La didactique des domaines d'expérience dans le cadre de la théorie des champs conceptuels et de la dialectique concepts scientifiques - concepts communs. Carrefours de l'éducation 26 p99-114.
Communications orales dans colloques internationaux à comité (articles publiés dans les actes)
	Douek, N. : 2006, 'Vygotskyfs everyday concept /scientific concept dialectic in school context', Proceedings of PME-XXX, , vol2, pp.449-456.
Douek, N: 2008, 'Mathématiques, réalité et didactique des domaines d'expérience', colloque DIDIERM, Paris, septembre 2008
Douek, N. : 2009, 'Approaching proof in school: from guided conjecturing and proving to a story of proof construction ' (invitation à participer aux travaux du groupe ICMI studies sur la démonstration à TaiPei). Je participe, sur la base de ce travail et avec quatre autres co-auteurs, à la rédaction de deux chapitres du livre qui sera produit en 2012 à la suite de cette étude ICMI.

Nom : DROUHARD Prénom : Jean-Philippe

CNU : 26ème 

Qualité : MCF

Équipe de recherche de rattachement :  UMR ADEF (Aix-Marseille Universités – INRP), URE I3DL (UNSA, en cours de rattachement à l’UMR ADEF)

Enseignements dispensés

UE1 : Élèves à besoins éducatifs particuliers
UE4 : Pratiques Pédagogiques Adaptées
UE5 : Initiation à la recherche

Domaine de recherche  
Dans le prolongement de travaux antérieurs en didactique des mathématiques, et dans le but de mettre en évidence les différents types de savoirs mis en jeu dans les situations d’apprentissage, développement d’ un modèle théorique de l’organisation de ces savoirs scientifiques intitulé : « épistémographie ».
Par ailleurs, recherche (théoriques et expérimentales) sur le concept d’interdidactique, ainsi que sur les élèves en situation de grande difficulté en mathématiques.

Production scientifique pour la période 2005-2010 : 
1.	Sackur, C., Assude, T., Maurel, M., Drouhard, J-Ph., Paquelier, Y. (2005). L' expérience de la nécessité épistémique. Recherches en Didactique des Mathématiques. 25/1, pp. 57-90.
2.	Biagioli, N., Cartaut, S., Drouhard, J-Ph., Legendre, J-J. (2005). Identification et réappropriation des disciplines à travers la lecture-écriture de la série Harry Potter. TREMA. N°24, 113-126.
3.	Assude, T., Drouhard J-Ph (2005) : “L’institutionnalisation et l’expérience de la nécessité mathématique" in M-H. Salin, P. Clanché, B. Sarrazy : Sur la Théorie des Situations Didactiques, Questions, réponses, ouvertures, Hommage à Guy Brousseau. Grenoble : La Pensée Sauvage.
4.	Drouhard J-Ph., Panizza M. (2005). “Perspective Paradigmatique et Ordres de Connaissances » In A. Mercier, Cl. Margolinas (Dir.), Actes de la 12ème école d’été de Didactiques des Mathématiques. CD. Grenoble : La Pensée Sauvage
5.	Bagni, G. T., Drouhard, J-Ph. (2006). Quali saperi sono acquisiti da chi fa matematica?. La matematica e la sua didattica. 20, 3., 443-455.
6.	Arzarello F., Chiappini G., Drouhard J-Ph. (2007). SFIDA, French-Italian seminar on the didactics of algebra: Thirteen years of collaboration and interactions. La matematica e la sua didattica. 21, 1., 119-124.
7.	Drouhard, J-Ph. (2007). « Prolégomènes épistémographiques à l’étude des transitions dans l’enseignement des mathématiques » In N. Bednarz (Ed.), Actes du Colloque EMF 2006. CD, Sherbrooke (Québec), université de Sherbrooke
8.	Drouhard, J-Ph. (2009). Epistemography and algebra. À paraître dans les Actes de la 6ème Conférence de la Société Européenne de Recherche sur l'Enseignement des Matématiques (CERME-6), Lyon. 
9.	Biagioli, N., Drouhard, J-Ph., Raoux, C. (2009). L'autoconfrontation d'enseignants de disciplines différentes à leur co-intervention dans des séances d'interdidactique : quand l'explicitation des gestes professionnels redevient informative. À paraître dans les Actes de REF 2009 aux PUQ (Presses de l'Université du Québec).
10.	Drouhard, J-Ph., Maurel, M., & Sackur, C. La Souffrance à l’école: souffrance ou plaisir et liberté, le cas des mathématiques. À paraître dans les Actes du Colloque International La Souffrance à l’École. Montréal: UQÀM.

- Herbaut Fabien
- Section 25
- Mcf
- Equipe GRIM (Laboratoire IMATH) 
- Enseignements en PLC1 Mathematiquess et Preparation a l'agregation interne
- Domaines de recherche : Geometrie Algebrique Complexe et Cryptographie
- Publications et communications recentes :

* Algebraic cycles on the Jacobian of a curve with a linear system of given dimension, Compositio Mathematica (2006)

* (Avec Baohua Fu)  On the tautological ring of a Jacobian modulo rational equivalence, Geometriae Dedicata (2007)

* "Chaines d'addition euclidienne et logarithme discret ", travail en commun avec  Nicolas Meloni et Pascal Veron, Journées C2, Fréjus, Oct. 2009

Stéphane JUNCA
Section CNU : 26
Qualité:  maître de conférences
Equipe de recherche de rattachement:  EDP et Analyse numérique. 
   Equipe du laboratoire de Mathématiques de l'Université de Nice Sophia-Antipolis.
Enseignements dispensés:  Analyse et Probabilités pour les préparation aux concours de recrutement des professeurs de Mathématiques. 
Domaines de recherche: équations aux dérivées partielles  hyperboliques non linéaires.
Publications récentes
 1  Existence of weak entropy solutions for gas chromatography with one or two actives species
      and non convex isotherms,  avec Christian Bourdarias & Marguerite Gisclon,
      Communications in Mathematical Sciences, Vol. 5, No. 1, pp. 67-84, (2007).
 2  Hyperbolic Models in Gas-Solid Chromatography,  avec  Christian Bourdarias & Marguerite
     Gisclon, Boletin de Sociedad Espanola de Matematica Aplicada, No 43, pp. 27-55, (2008). 
 3  Geometric optics with critical vanishing viscosity for one dimensional semilinear initial value
      problem, Revista Matematica Iberoamericana, 24, No 2, pp. 549-566, (2008). 
 4   Dilatation of one-dimensional nonlinear crack impacted by a periodic elastic wave,  avec
      Bruno Lombard, SIAM  Journal on Applied Mathematics, Vol. 70, Issue 3, pp. 735-761,
       (2009).
 5   Averaging lemmas with a force term in the transport equation,  avec Florent Berthelin, Journal
      de Mathématiques Pures et Appliquées, Vol. 93, Issue 2, pp. 113-131, (2010).

•	
Nom, Prénom : LAMBERT Karine
•	Section CNU : 33
•	Qualité : MCF
•	Equipe de recherche de rattachement ; UMR 6570 TELEMME, MMSH
•	Enseignements dispensés

Histoire moderne et contemporaine
Mixité, égalité, lutte contre les violences scolaires
Les valeurs de l’école
Préparation au concours PLP lettres/histoire (épreuves écrites et orales)

•	Domaines de recherche :
 -Histoire du genre, de la justice, des violences, de la criminalité France/Italie, XVIIIè-XIXème siècles
-Pratiques genrées et violences entre pairs à l’école ( ANR VIOLECOGENRE)

•	Publications majeures et/ou récentes (10 références maximum)

Chapitres d’ouvrages scientifiques

1- Karine Lambert, «Women and Armed Robbery», in Shani D'Cruze, Efi Avdela, Judith Rowbotham (sld) (dir.), Crime, Violence and the Modern State , The Edwin Mellen Press, New York, 2010.
2- Karine Lambert, «Justice et esprit de parti en Corse dans la première moitié du XIXème siècle. Quelques pistes de recherche», in François Gasnault (dir.), Gens de robe et gibier de potence en France du Moyen Âge à nos jours, Image en manœuvres Editions, Marseille, 2007, p. 325-342 
3- Karine Lambert, «Bandits et contumaces. Notions et pratiques de la récidive en Corse et en Sardaigne (début XIXe siècle)», Récidive et Récidivistes du Moyen Age au XIXè siècle, Droz, Genève, 2006 .
4- Karine Lambert, «Genre et transmission du patrimoine face aux mutations "juridiques" en Provence orientale (1775-1798)», in L. Capdevila, S. Cassagnes, M. Cocaud, D. Godineau, F. Rouquet, J. Sainclivier (dir.), Le Genre face aux mutations. Masculin et féminin du Moyen-âge à nos jours, PUR, Rennes, 2006 
5- Karine Lambert, «La société des voisins : un outil du contrôle social ? Témoignages et criminalité féminine à travers les procédures judiciaires provençales (1730-1850)», in Benoit Garnot (dir.), Les témoins devant la justice.Une histoire des statuts et des comportements, PUR, Rennes, 2005, p. 361-372 
6- Karine Lambert, «Wanted. L'argent contre le crime en bandes organisées (directoire-Consulat-Empire)», in B. Garnot (sld) (dir.), Les juristes et l'argent. Le coût de la justice et l'argent des juges du XIVème au XIXème siècle, EUD, Dijon, 2005 
7- Karine Lambert, Nicole Cadene, Pierre-François Astor, «La Petite sœur de Jeanne d’Arc. Marie-Edmée Pau ou le féminin à l’épreuve de l’héroïsme», in Geneviève Dermenjian, Martine Lapied,Jacques Guilhaumou (dir.), Le Panthéon des femmes, Publisud, Paris, 2004, p. 91-109 
8- Karine Lambert, «L'exécution du bandit corse : Rocchini (1888) et Spada (1935)», in Régis Bertrand, Anne Carol (dir.), L'exécution capitale. Une mort donnée en spectacle XVIe-XXe siècle, Publications de l'Université de Provence, Aix-en-Provence, 2003

•	Articles dans revue avec comité de lecture 

9- Karine Lambert, «Genre, matricide et témoignage. Approches micro-historique», Dix-huitième siècle, n° 40, La Découverte, Paris, 2008, p. 229-243 
10- Martine Lapied, Karine Lambert, «Femmes du peuple dans les archives judiciaires», Dix-huitième siècle, n° 36, La Découverte, Paris, 2004 

Nom, Prénom : LAVIGNE Frédéric
Section CNU : 16e 
Fonction actuelle : Maître de Conférences
Equipe de recherche de rattachement : LPCS, EA 1189
Enseignements dispensés dans ce master : UE5 : Initiation à la recherche
Domaines de recherche : Approche expérimentale des traitements sémantiques et compréhension du sens des mots et phrases – Dysfonctionnements de ces traitements dans la schizophrénie et la maladie d'Alzheimer - Comportements  oculomoteurs pendant la lecture – Modèles neuronaux du cortex cérébral – Neuromodulation et vieillissement du cortex cérébral.
Publications majeures et/ou récentes (10 références maximum)

Articles à comité de lecture

Brunel, N. & Lavigne, F. (2009). Semantic Priming in a Cortical Network Model. The Journal of Cognitive Neuroscience, 21:12, 2300-2319.
Courbet, D., Vanhuele, M. & Lavigne, F. (2008). Les effets persuasifs de
l'e-publicité perçue 'sans conscience' en vision périphérique. Implications pour
les recherches sur la perception des médias. Questions de Communication, 14.
Lavigne, F. & Darmon, N. (2008). Dopaminergic Neuromodulation of Semantic Priming in a Cortical Network Model. Neuropsychologia. 46, 3074-3087.
Courbet, D., Vanhuele M., Lavigne, F. & Borde A. (2007). Automatic Influence and Nonconscious Effects of Non-focal Exposure to Web Advertising. Journal of Consumer Research.
Le Barbenchon, E., Cambon, L. & Lavigne, F. (2005). Désirabilité et utilité sociale de 308 adjectifs de personnalité et de 297 professions. L’Année Psychologique, 2, 317-355.
Lavigne, F. (2004). AIM Networks : AutoIncursive Memory Networks for Anticipation toward Learned Goals. International Journal of Computing Anticipatory Systems, 14, 196-214.
Vitu, F. Kapoula, Z., Lancelin, D., & Lavigne, F. (2004). Eye movements in reading isolated words: Evidence for strong biases towards the center of the screen. Vision Research, 44(3), 321-338.

•	
Nom, Prénom : LAVIROTTE Stéphane
•	Section CNU : 27
•	Qualité : Maître de Conférences
•	Equipe de recherche de rattachement : Equipe Rainbow, Laboratoire I3S ‘UNS / CNRS, UMR 6070)
•	Enseignements dispensés : TICE
•	Domaines de recherche : Développement logiciel
•	Publications majeures et/ou récentes (10 références maximum) :

Revues et Journaux Internationaux
Jean-Yves Tigli, Stéphane Lavirotte, Gaëtan Rey, Vincent Hourdin et Michel Riveill. « Context-aware Authorisation in Highly Dynamic Environments ». International Journal of Computer Science Issues (IJCSI), volume 4, numéro 1, pages 24-35, septembre 2009. ISSN 1694-0814 (Print) 1694-0784 (Online). 
	
Jean-Yves Tigli, Stéphane Lavirotte, Gaëtan Rey, Vincent Hourdin et Michel Riveill. « Lightweight Service Oriented Architecture for Pervasive Computing ». International Journal of Computer Science Issues (IJCSI), volume 4, numéro 1, pages 1-9, septembre 2009. ISSN 1694-0814 (Print) 1694-0784 (Online). 
	
Jean-Yves Tigli, Stéphane Lavirotte, Gaëtan Rey, Vincent Hourdin, Daniel Cheung-Foo-Wo, Eric Callegari et Michel Riveill. « WComp Middleware for Ubiquitous Computing: Aspects and Composite Event-based Web Services ». Annals of Telecommunications, volume 64, numéro 3-4, pages 197, avril 2009. ISSN 0003-4347 (Print) 1958-9395 (Online).

Conférence Internationales
Vincent Hourdin, Jean-Yves Tigli, Stéphane Lavirotte, Gaëtan Rey et Michel Riveill. « Context-Sensitive Authorization for Asynchronous Communications ».  Dans 4th International Conference for Internet Technology and Secured Transactions (ICITST), pages 7, London, UK, novembre 2009. 
	
Nicolas Ferry, Vincent Hourdin, Stéphane Lavirotte, Gaëtan Rey, Jean-Yves Tigli et Michel Riveill. « Models at Runtime: Service for Device Composition and Adaptation ».  Dans 4th International Workshop Models@run.time at Models 2009 (MRT'09), pages 10, Denver, Colorado, USA, octobre 2009. 

Marcel Cremene, Jean-Yves Tigli, Stéphane Lavirotte, Florin-Claudiu Pop, Michel Riveill et Gaëtan Rey. « Service Composition based on Natural Language Requests ».  Dans International Conference on Service Computing (SCC), pages 4, Bangalore, India, septembre 2009. IEEE Computer Society Press. 
	
Nicolas Ferry, Stéphane Lavirotte, Jean-Yves Tigli, Gaëtan Rey et Michel Riveill. « Context Adaptative Systems based on Horizontal Architecture for Ubiquitous Computing ».  Dans International Conference on Mobile Technology, Applications and Systems (Mobility), pages 8, Nice, France, septembre 2009. 
	
Vincent Hourdin, Jean-Yves Tigli, Stéphane Lavirotte, Gaëtan Rey et Michel Riveill. « Context-Sensitive Authorization in Interaction Patterns ».  Dans International Conference on Mobile Technology, Applications and Systems (Mobility), pages 8, Nice, France, septembre 2009. ACM. 
	
Revues et Journaux Nationaux
Marcel Cremene, Alin Drimus, Jean-Yves Tigli, Stéphane Lavirotte, Gaëtan Rey, Michel Riveill, Costin Miron et Mircea Vaida. « Relevant Context Discovery for Pervasive Services Involving User Control ». Acta Technica Napocensis Electronis and Telecommunications, volume 50, numéro 2, pages 6, mai 2009. ISBN 1221-6542.
	
Jean-Yves Tigli, Daniel Cheung-Foo-Wo, Stéphane Lavirotte et Michel Riveill. « Adaptation au contexte par tissage d'aspects d'assemblage de composants déclenchés par des conditions contextuelles ». RSTI Série ISI - Adaptation et Gestion du Contexte, volume 11, numéro 5, pages 89-114, 2006. ISBN 2-7462-1672-8.PDF File

JEAN JACQUES  LEGENDRE, professeur en section 32
Equipe :  URE I3DL (Interdidactique et didactique des disciplines et des langues).
Domaine de recherche: étude des phénomènes de corrosion des alliages métalliques par des techniques de modélisation Toutefois, dès la fin des années 80, intérêt pour la didactique de la Chimie. Actuellement,  études concernant la manière dont sont perçues les différentes disciplines scolaires par les élèves d’aujourd’hui et ceux d’hier.
Enseignements actuels: préparation au CAPES de Sciences physiques, à l'agrégation interne de Sciences physiques et cours de chimie inorganique en LPC 
Publications :
1  Three-dimensional modelling of selective dissolution and passivation of iron-chromium alloys.
    Legrand M., Diawara B., Legendre J.J., Marcus P.
    Corrosion Science, Vol 44 n°4 avril 2002, p773-790
2  Prediction of the extraction energy of an atom from the surface of Fe-Cr alloys using topological descriptors.
    Legrand M., Diawara B., Legendre J.J., Marcus P.
    Chemometrics and Intelligent Laboratory Systems, Vol 62 n°1, 28 avril 2002, p1-15
3  Use of Quantum Chemistry Results in 3D Modelling of Corrosion of Iron-Chromium Alloys.
     Legrand M., Diawara B., Legendre J.J., Marcus P.
     J. Electrochem. Soc., Vol 151, n°3 p172-178 (2004)
4   Identification et réappropriation des disciplines à travers la lecture-écriture de la série Harry Potter.
     Biagioli N., Cartaud S. , Drouard J.P., Legendre J.J.
     TREMA, Vol 24 p113-126 (2005)
5   Choix, valeurs et motivations des pré-adolescents dans les réponses à l’enquête sur la lecture experte de Harry 	Potter.
     Legendre J.J., Bomel-Rainelli B.
 Adolescences entre défiance et confiance. Colloque organisé par la revue Spirales, l’Université de Lille 3 et         l’IUFM Nord-Pas de Calais (2006) [hal00318490]
6   Chimie et Potions Magiques.
      Legendre J.J.
  " Harry Potter : la crise dans le miroir ". Colloque organisé par lUniversité  et l’IUFM de Nice (2008)     [hal00322790]
7   La Physique et le Monde des Sorciers ou la discipline fantôme
     Legendre J.J.
 " Harry Potter : la crise dans le miroir ". Colloque organisé par lUniversité  et l’IUFM de Nice (2008)  [hal00322778]
8  "Les disciplines "magiques": des miroirs pour une Physique mal-aimée"
      Legendre J.J.
      Actes du colloque "Harry Potter: la crise dans le miroir" novembre 2007 IUFM de Nice
9   "Interculturalité sociale et interculturalité scolaire: d'où viennent les représentations de l'école?"  Legendre    
 J.J.  Actes du Symposium international "Ecole(s) et culture(s); quels savoirs? Quelles pratiques?" novembre 2009  Université de Lille 3
10   "Disciplines scolaires et construction identitaire"
        Biagioli N. et Legendre J.J.
        Actes du colloque international " La construction identitaire à l'école". Juillet 2009 Université de Montpellier

•	Nom, Prénom : LAVIROTTE Stéphane
•	Section CNU : 27
•	Qualité : Maître de Conférences
•	Equipe de recherche de rattachement : Equipe Rainbow, Laboratoire I3S ‘UNS / CNRS, UMR 6070)
•	Enseignements dispensés : TICE
•	Domaines de recherche : Développement logiciel
•	Publications majeures et/ou récentes (10 références maximum) :

Revues et Journaux Internationaux
Jean-Yves Tigli, Stéphane Lavirotte, Gaëtan Rey, Vincent Hourdin et Michel Riveill. « Context-aware Authorisation in Highly Dynamic Environments ». International Journal of Computer Science Issues (IJCSI), volume 4, numéro 1, pages 24-35, septembre 2009. ISSN 1694-0814 (Print) 1694-0784 (Online). 
	
Jean-Yves Tigli, Stéphane Lavirotte, Gaëtan Rey, Vincent Hourdin et Michel Riveill. « Lightweight Service Oriented Architecture for Pervasive Computing ». International Journal of Computer Science Issues (IJCSI), volume 4, numéro 1, pages 1-9, septembre 2009. ISSN 1694-0814 (Print) 1694-0784 (Online). 
	
Jean-Yves Tigli, Stéphane Lavirotte, Gaëtan Rey, Vincent Hourdin, Daniel Cheung-Foo-Wo, Eric Callegari et Michel Riveill. « WComp Middleware for Ubiquitous Computing: Aspects and Composite Event-based Web Services ». Annals of Telecommunications, volume 64, numéro 3-4, pages 197, avril 2009. ISSN 0003-4347 (Print) 1958-9395 (Online).

Conférence Internationales
Vincent Hourdin, Jean-Yves Tigli, Stéphane Lavirotte, Gaëtan Rey et Michel Riveill. « Context-Sensitive Authorization for Asynchronous Communications ».  Dans 4th International Conference for Internet Technology and Secured Transactions (ICITST), pages 7, London, UK, novembre 2009. 
	
Nicolas Ferry, Vincent Hourdin, Stéphane Lavirotte, Gaëtan Rey, Jean-Yves Tigli et Michel Riveill. « Models at Runtime: Service for Device Composition and Adaptation ».  Dans 4th International Workshop Models@run.time at Models 2009 (MRT'09), pages 10, Denver, Colorado, USA, octobre 2009. 

Marcel Cremene, Jean-Yves Tigli, Stéphane Lavirotte, Florin-Claudiu Pop, Michel Riveill et Gaëtan Rey. « Service Composition based on Natural Language Requests ».  Dans International Conference on Service Computing (SCC), pages 4, Bangalore, India, septembre 2009. IEEE Computer Society Press. 
	
Nicolas Ferry, Stéphane Lavirotte, Jean-Yves Tigli, Gaëtan Rey et Michel Riveill. « Context Adaptative Systems based on Horizontal Architecture for Ubiquitous Computing ».  Dans International Conference on Mobile Technology, Applications and Systems (Mobility), pages 8, Nice, France, septembre 2009. 
	
Vincent Hourdin, Jean-Yves Tigli, Stéphane Lavirotte, Gaëtan Rey et Michel Riveill. « Context-Sensitive Authorization in Interaction Patterns ».  Dans International Conference on Mobile Technology, Applications and Systems (Mobility), pages 8, Nice, France, septembre 2009. ACM. 
	
Revues et Journaux Nationaux
Marcel Cremene, Alin Drimus, Jean-Yves Tigli, Stéphane Lavirotte, Gaëtan Rey, Michel Riveill, Costin Miron et Mircea Vaida. « Relevant Context Discovery for Pervasive Services Involving User Control ». Acta Technica Napocensis Electronis and Telecommunications, volume 50, numéro 2, pages 6, mai 2009. ISBN 1221-6542.
	
Jean-Yves Tigli, Daniel Cheung-Foo-Wo, Stéphane Lavirotte et Michel Riveill. « Adaptation au contexte par tissage d'aspects d'assemblage de composants déclenchés par des conditions contextuelles ». RSTI Série ISI - Adaptation et Gestion du Contexte, volume 11, numéro 5, pages 89-114, 2006. ISBN 2-7462-1672-8.PDF File

JEAN JACQUES  LEGENDRE, professeur en section 32
Equipe :  URE I3DL (Interdidactique et didactique des disciplines et des langues).
Domaine de recherche: étude des phénomènes de corrosion des alliages métalliques par des techniques de modélisation Toutefois, dès la fin des années 80, intérêt pour la didactique de la Chimie. Actuellement,  études concernant la manière dont sont perçues les différentes disciplines scolaires par les élèves d’aujourd’hui et ceux d’hier.
Enseignements actuels: préparation au CAPES de Sciences physiques, à l'agrégation interne de Sciences physiques et cours de chimie inorganique en LPC 
Publications :
1  Three-dimensional modelling of selective dissolution and passivation of iron-chromium alloys.
    Legrand M., Diawara B., Legendre J.J., Marcus P.
    Corrosion Science, Vol 44 n°4 avril 2002, p773-790
2  Prediction of the extraction energy of an atom from the surface of Fe-Cr alloys using topological descriptors.
    Legrand M., Diawara B., Legendre J.J., Marcus P.
    Chemometrics and Intelligent Laboratory Systems, Vol 62 n°1, 28 avril 2002, p1-15
3  Use of Quantum Chemistry Results in 3D Modelling of Corrosion of Iron-Chromium Alloys.
     Legrand M., Diawara B., Legendre J.J., Marcus P.
     J. Electrochem. Soc., Vol 151, n°3 p172-178 (2004)
4   Identification et réappropriation des disciplines à travers la lecture-écriture de la série Harry Potter.
     Biagioli N., Cartaud S. , Drouard J.P., Legendre J.J.
     TREMA, Vol 24 p113-126 (2005)
5   Choix, valeurs et motivations des pré-adolescents dans les réponses à l’enquête sur la lecture experte de Harry 	Potter.
     Legendre J.J., Bomel-Rainelli B.
 Adolescences entre défiance et confiance. Colloque organisé par la revue Spirales, l’Université de Lille 3 et         l’IUFM Nord-Pas de Calais (2006) [hal00318490]
6   Chimie et Potions Magiques.
      Legendre J.J.
  " Harry Potter : la crise dans le miroir ". Colloque organisé par lUniversité  et l’IUFM de Nice (2008)     [hal00322790]
7   La Physique et le Monde des Sorciers ou la discipline fantôme
     Legendre J.J.
 " Harry Potter : la crise dans le miroir ". Colloque organisé par lUniversité  et l’IUFM de Nice (2008)  [hal00322778]
8  "Les disciplines "magiques": des miroirs pour une Physique mal-aimée"
      Legendre J.J.
      Actes du colloque "Harry Potter: la crise dans le miroir" novembre 2007 IUFM de Nice
9   "Interculturalité sociale et interculturalité scolaire: d'où viennent les représentations de l'école?"  Legendre    
 J.J.  Actes du Symposium international "Ecole(s) et culture(s); quels savoirs? Quelles pratiques?" novembre 2009  Université de Lille 3
10   "Disciplines scolaires et construction identitaire"
        Biagioli N. et Legendre J.J.
        Actes du colloque international " La construction identitaire à l'école". Juillet 2009 Université de Montpellier

Nom, Prénom : LOZI René 
Section C.N.U. :26ème 
Qualité : Professeur 1ere  classe
Equipe de recherche de rattachement : Laboratoire J.A.Dieudonné, UMR 6621, I3DL URE 003.
Enseignements dispensés : 
Préparation aux concours : CRPE et CAPES math : Enseignement des contenus disciplinaires et didactiques de préparation au concours
Formation des professeurs stagiaires de mathématiques
Formation continue des professeurs de mathématiques

Domaines de recherche :
-	Systèmes dynamiques,
-	Théories de la complexité et de l’émergence,
-	Analyse numérique chaotique,
-	Interdidactique : étude des phénomènes résultant de l’enseignement simultané des disciplines fondamentales (mathématiques et physique, chimie, biologie, histoire-géographie, technologie).

Publications majeures et/ou récentes (10 références maximum) :

Articles dans revues à comité de lecture 

ACL-04-1. (avec J. Sousa Ramos et A. N. Sharkovsky) One-dimensional dynamics generated by boundary value problems for the wave equation. Proc. 14th European. Conf. on Iteration Theory, Evora, Portugal, 2002 ITERATION THEORY (ECIT ’02), J. Sousa Ramos, D. Gronau, C. Mira, L. Reich, A. Sharkovsky Eds. (Colloque avec Comité International de Sélection).
Grazer Math. Ber., Bericht Nr. 346, 2004, pp. 255-270.
ACL-08-1. New Enhanced Chaotic Number Generators, 8th Conference of Indian Society of Industrial and Applied Mathematics, Jammu, mars 2007. (Conférence invitée, Colloque avec Comité International de Sélection). Indian Journal of Industrial and Applied Mathematics, Vol. 1, n° 1, 2008, pp. 1- 23. 
ACL-09-1. (avec C. Fiol), Global orbit patterns for discrete maps, European Conference on Iteration Theory, Yalta, Ukraine, 7 - 13 Septembre 2008, ECIT 2008. A.N. Sharkovsky, I.M. Sushko (Eds.), (Colloque avec Comité International de Sélection). 
Grazer Math. Ber., Nr. 354, pp. 112-144, 2009. hal-00361853.
ACL-09-2. (avec C. Fiol), Global Orbit Patterns for Dynamical Systems On Finite Sets, dans Modelling of Engineering and Technological Problems, International Conference on Modelling and Engineering and Technological Problems (ICMETP) and 9th National Conference of Indian Society of Industrial and Applied Mathematics (ISIAM) Agra, 14 -16 Janvier 2009. (Conférence invitée, Colloque avec Comité International de Sélection).
American Institute of Physics, AIP Conference Proceedings, July 2009, Vol. 1146, pp. 303-331. hal-00369247
ACL-10-1. (avec S. Hénaff, et I. Taralova), Exact and Asymptotic Synchronization of a new weakly coupled maps system,
Journal of Nonlinear Systems and Applications n° 1, 2010, (à paraître). hal-00423012
ACL-10-2. (avec S. Hénaff, et I. Taralova), Statistical and spectral analysis of a newly weakly coupled maps system, 
Indian Journal of Industrial and Applied Mathematics, Vol. 2, n°2, 2009, pp. 1-18. hal-00412627.
ACL-10-3. Emergence of randomness from chaos. 
Accepté pour un numéro spécial de International Journal of Bifurcation and Chaos,  juin 2010.

Chapitres d’ouvrage

OS-06-1. Giga-periodic orbits for weakly coupled tent and logistic discretized maps. International Conference on Industrial and Applied Mathematics, New Delhi, décembre 2004, (Conférence invitée, Colloque avec Comité International de Sélection).
Modern Mathematical Models, Methods and Algorithms for Real World Systems, A.H. Siddiqi, I.S. Duff and O. Christensen Editors, 2006, Anamaya Publishers, New Delhi, India, pp 80-124, 
OS-07-1. (avec N. Biagioli, J.-Ph. Drouhard, L. Lopez et C. Raoux) Le marquage temporel des séquences interdidactiques, Questions de temporalité, 
Les méthodes de recherche en didactique (2), Reuter D. et Roditi E., eds. Septentrion, Villeneuve d’Asq, 2007, pp. 109-126. (hal-00155215).

Communications internationales avec actes

ACT-08-1. Chaotic Sampling, Very Weakly Coupling, and Chaotic Mixing: Three Simple Synergistic Mechanisms to Make New Families of Chaotic Pseudo Random Number Generators. 6th EUROMECH Non Linear Dynamics Conference, Saint-Petersbourg, ENOC 2008, 30 juin - 4 juillet 2008, (Colloque avec Comité International de Sélection). 
IPACS open Access Electronic Library, pp. 1715-1724. hal-00258017. http://lib.physcon.ru/?item=20 

Nom :  LUCAS de PESLOUAN                                                                                   Prénom : Dominique
CNU :  70ème 
Qualité : MCF 
Enseignements dispensés

UE 1 Les élèves à besoins éducatifs particuliers (option 1)
UE 3 Enseignement et éducation (options 1 et 2)
UE 4 Pratiques pédagogiques adaptées (options 1 et 2)
UE 5 Initiation à la recherche

Domaine de recherche  

-Processus éducatifs et rééducatifs d’adaptation et d’intégration scolaires
-Construction de la fonction symbolique et approches psycho-affectives de la lecture et de l’écriture
Activités Scientifiques
Articles publiés dans des revues à comité de lecture 
De  Peslouan D.  (2008) Le statut du symptôme, l’ERRE, n°26, 11-14
De Peslouan  D. (2007) La scolarisation des élèves en situation de handicap, Psychologie et Education, 2007-2,
                                       69-83
De Peslouan D . (2005) Difficultés et troubles du langage, Psychologie et Education, 2005-4, 13-36
De Peslouan D. (2004) Le rôle de l’élaboration de la position dépressive, Psychologie et Education, 57, 13-20

 Ouvrages
De Peslouan D.  (2005) Guide des aides aux élèves en difficulté, Paris, ESF (collection « pratiques et enjeux pédagogiques ») 
De Peslouan D.  (2001) Pratiques de l’écrit en maternelle, Paris, ESF (collection « pratiques et enjeux pédagogiques ») 

Colloques 
  -Communication au Colloque International sur  « la souffrance à l’école,  Cercle Interdisciplinaire de Recherches Phénoménologiques (C.I.R.P.), Université du Québec à Montréal (U.Q.A.M.), Montréal,  mars 2010
(actes du Colloque à suivre)
-Communication au XXème Congrès de la FNAREN (Fédération Nationale des Rééducateurs de l’Education Nationale), Nice, Juin 2005 : « la construction identitaire de l’enfant et la fonction paternelle », Actes et Rapports pour l’Education, SCEREN, CRDP de Nice, 2005, 69-83

•	
MARTINETTI Joseph
•	
•	Section CNU :  23e 
•	
•	Qualité :  MCF Hors_Classe  Agrégé de géographie 
•	
•	Equipe de recherche de rattachement : Paris X Nanterre et CMMC Nice
•	
•	Enseignements dispensés : 
•	Epistémologie de la géographie
•	Géographie des territoires 
•	
•	Domaines de recherche : 
•	
•	Géographie politique
•	Géographie des représentations
•	
•	Publications majeures et/ou récentes (10 références maximum)
•	

-« Le géographe toscan Francesco Costantino Marmocchi , le regard d’un géographe de l’Italie pré_unitaire », Etudes corses, Corse et Italie histoire et historiographie au XIXe siècle, décembre 2002, n° 55 pp 141-170.

-« Les insularités italiennes entre marginalité et mythifications »,  chapitre 2, pp 51-86 in  Autres vues d’Italie, Lectures géographiques d’un territoire sous la direction de Colette Vallat, L’Harmattan, Paris février 2004.

-Atlas ethno-historique de la Corse sous la direction de G.Ravis_Giordani,  éditions du CTHS, 2004, 253 pages,
Ensemble de modules cartographiques.

-« Un département bleu azur…entre localisme et conservatisme : les Alpes‑Maritimes »  Hérodote, 2° trimestre 2004, pp 68‑93.

-« Nice et les Alpes-Maritimes : le pays des conservateurs»,  pp 822-845 in  Nouvelle géopolitique des régions françaises, sous la direction de Mme B. Giblin, Fayard, 2005.

-«Les noms de personnes en Corse, étude d’anthroponymie» , article co-rédigé avec Mme Dalbera‑Stefanaggi,
Professeur de linguistique,Université de  Corse in  Ein Handbuch von Abasisch bis Zentralladinisch, herausgegeben von Andrea Brendler und Silvio Brendler, Baar‑Verlag, Hamburg, 2007, pp 415-428.

-«Les tourments du tourisme sur l’île de Beauté», Hérodote, 2007, n°127, pp 29-46, numéro intitulé  Une géopolitique du tourisme. 

-«La question régionale en Russie, centre(s), périphéries et déséquilibres régionaux»,  pp 260-273 in la Russie approche géographique sous la direction de G.Wackermann, Ellipses, Paris 2007, 398 pages.

Géopolitique de la Corse,  collection perspectives géopolitiques Armand Colin, octobre 2007, 262 pages.

Entre France et Europe, une analyse géopolitique des scrutins européens en Corse, Hérodote, France enjeux territoriaux, 4trimestre 2009, n°135 pp 148-169.

Nom :  MARTINEZ     épouse VERDIER                                                                   Prénom : Marie-Louise
CNU : 70ème 
Qualité : MCF, HDR
Equipe de recherche de rattachement : UMR ADEF ; URE I3D

Enseignements dispensés
UE1 : Elèves à besoins éducatifs particuliers (option 1)
.UE 2 Education et environnement
UE 3 Enseignement et éducation (options 1 et 2)
UE 3 Enseignement et éducation (option 1)
UE 4 Pratiques pédagogiques adaptées (options 1 et 2)
UE5 : Initiation à la recherche
Domaine de recherche  
Approche anthropologique et anthroposociale des interactions relationnelles et langagières
déconstruction de la violence (en éducation, dans la famille, dans le social, etc) 
construction du sujet de l'éducation comme personne et comme (éco) citoyen 
construction des identités ((épistémiques, personnelles, sociales, professionnelles)
Activités Scientifiques (2007-2010)

Articles publiés ou sous presse dans des revues à comité de lecture 
-FAVRE, (D) LARES, (A) MARTINEZ, (ML) (2007) "Les enseignants à la recherche d'un nouveau mode d'autorité pour dépasser la peur et la violence", Revue TREMA, N° 24 ; pp. 81-101
-MARTINEZ, (ML) (2007) "Pour en finir avec le XXe siècle et ses éternelles adolescences, un roman d’éducation pour le troisième Millénaire". Revue Le Télémaque, Numéro 32, consacré à l'Enfant et l'Imaginaire (2007) Presses Universitaires de Caen ; p. 93-111
-MARTINEZ, (ML) (2008) ; "L'interpellation en classe, entre indifférenciation et différenciation des personnes" ; communication au Colloque international  de la Sorbonne Paris V ; sur L'interpellation ; Mai 2008 ; Revue en ligne Corela (Cognition, Représentation, Langages) du Cercle Linguistique du Centre et de l'Ouest. site internet de l'Université de Tours 
-MARTINEZ, (ML) et Poydenot, (F.) (2009) "Finalités, valeurs et identités, pour fonder une éducation écocitoyenne" ; in dossier N°8 "Ethique et éducation à l’environnement, Education Relative à l’Environnement" : de la revue Regards, Recherches, Réflexions (UQUAM, Canada ) ; pp. 57-75
-MARTINEZ, (ML) (2009) "Crise d'adolescence, crise des différences ; approche anthropologique des violences éducatives" ; Revue Enfance et psy, n° 46 (sous presse)
Articles publiés ou sous presse dans des actes de colloques à comité de lecture 
-MARTINEZ, (ML) POYDENOT (F) (2007) Identités et accompagnement ; l'exemple de l'écocitoyenneté ; Congrès de l'AREF à Strasbourg, Août 2007 : voir site AREF
-MARTINEZ, (ML) (2009) La construction identitaire de l'enfant comme élève, citoyen et personne dans les pratiques éducatives  ; approche anthropologique des enjeux, des notions et des pratiques ; un exemple extra scolaire : animation et éducation à l'environnement du CPIE des Îles de Lérins ; in N° Spécial de la Revue TREMA consacrée aux actes du colloque de Montpellier (juillet 2009) "La construction identitaire en classe".(sous presse)
Rapport scientifique
-MARTINEZ, (ML) (2009) Pour l’éducation à l'écocitoyenneté, à la responsabilité et à la confiance durable observer la formation des identités éducatives et professionnelles ; Recherche-action Écocitoyenneté ; (REGION PACA et ADEME) ; Projet CPIE des Îles de Lérins et Pays d’Azur et IUFM de Nice, 2006-2008 ; Rapport à L'ADEME ; pp. 400 (publié site de l'ADEME, site de l'IUFM de Nice). 
Ouvrages et chapitres d'ouvrages scientifiques 
-MARTINEZ, (ML) (2009) "Harry Potter et la crise mimétique" in Harry Potter : la crise dans le miroir ; dir. de Nicole Biagioli, publication des actes du colloque international ; L'Harmattan, sous presse, et site IUFM de Nice
-MARTINEZ, (ML) (dir.) (à paraître, 2010) Les identités en éducation et en formation. Paris : L’Harmattan 
Contrat de recherche
   Coordination d’un sous-projet de recherche intitulé "Construction des identités écocitoyennes personnelles, sociales et professionnelles" pour l'Agence Nationale de la Recherche  ANR E2D AO  (Education au développement durable, appuis, obstacles) piloté sur le plan national par J-M. Lange et sur le plan UMR ADEF par Alain Legardez (2009-2013) 

 
•	Nom, Prénom  MEARD Jacques

•	Section CNU  74

•	Qualité  MAITRE DE CONFERENCE

•	Equipe de recherche de rattachement     ERTE DATIEF

•	Enseignements dispensés    
o	CONTENUS ET DIDACTIQUE DISCIPLINAIRES (EPS)
o	ANALYSES DE PRATIQUES 
o	GESTION DES CONFLITS

•	Domaines de recherche
1.Analyse des transactions professeur – élèves à propos des objets réglementaires en classe 
- en collège en éducation physique (co-financement Département interdisciplinaire d’études et de recherche de l’IUFM de Nice et Université de Nice Sophia-Antipolis)
- à l’école primaire (C2) toutes disciplines (co-financement Département interdisciplinaire d’études et de recherche de l’IUFM de Nice)

2.Analyse des transactions formateurs – stagiaires à propos des objets réglementaires en formation
- étude des situations « d’Analyse de pratique » dans la formation professionnelle des enseignants. (co-financement Département interdisciplinaire d’études et de recherche de l’IUFM de Nice)
- étude des « Rapports de visites » : la question de l’évaluation de l’activité enseignante

•	Publications majeures et/ou récentes (AERES)

Méard, J. (2005) L’analyse de pratique au quotidien. Education permanente, 161, 45-54.
Bertone, S., Chaliès, S. Clarke, A & Méard, J. (2006). The dynamics of interaction during post-lesson conferences and the development of professional activity: Study of a preservice physical education teacher and her co-operating teacher, Asia-Pacific Journal Of Teacher Education (AUS), 34, (2), 245-264.
Imbert, P. & Méard, J. (2006). Une pratique d’enseignement (EPS) à l’épreuve du paradigme du Don. Revue du MAUSS, 2, 28, 313-322.
Méard, J., Bertone, S., Flavier, E. (2008). How fourth grade-students internalize rules during teacher-student(s) transactions. A case study. British Journal of Educational Psychology, 78, 395-410.
Méard J., Bruno F. (2008). Le travail multi-prescrit des enseignants en milieu scolaire : analyse de l’activité d’une professeure d’école stagiaire. Travail et formation en éducation, 2. http://tfe.revues.org
Méard, J., Bertone, S. (2009). Analyse des transactions professeurs-élèves en éducation physique : étude de cas.  STAPS, 83, 87-99.
Moussay, S., Méard, J. & Étienne, R. (2009). Le tutorat en formation initiale des enseignants : orientations récentes et perspectives méthodologiques. Revue Française de Pédagogie, 166, 69-83.
Chaliès, S., Bruno, F., Méard, J., Bertone, S. (à paraître). Training preservice teachers rapidly : the need to articulate the training given by university supervisors and cooperating teachers. Teaching and Teacher Education. 
Moussay, S. Etienne, R. & Méard, J. (accepté). Impact de la situation tutorale sur l’activité professionnelle de l’enseignant novice : une étude longitudinale à visée développementale. Revue des Sciences de l’Education.
Bruno, F. & Chaliès, S. & Méard (soumis). L’impact des règles énoncées par les formateurs universitaires sur l’activité des enseignants novices en stage. Revue des Sciences de l’Education.

•	
Mencacci Nicole
•	70° section
•	MCF Sciences Education
•	UMR ADEF P3
•	Enseignement : Evaluation et ASH
•	Recherche : Evaluation, pratiques enseignantes, ASH

•	Publications majeures et/ou récentes (10 références maximum)
Mencacci N., 2009, Pour une pratique humaniste de l’évaluation en ASH, Ecole Maternelle et accueil de la diversité, Nouvelle Revue de l’Adaptation et de la Scolarisation, n° 46, 191-202. 

Schwartz Y. & Mencacci N., 2009, Trajectoires et usage de soi, L’activité en dialogues, entretiens sur l’activité humaine (II), Toulouse : Octares, 9-34.

Mencacci, N & Vial M., 2009, L’autoévaluation des pratiques professionnelles à travers l’usage du portfolio au second degré, Evaluation et Développement professionnel, 21° colloque de l’ADMEE-Europe, Louvain La Neuve, 21,22 et 23 janvier

Mencacci N., 2008, L’intelligence de l’événement et le détour en situation d’enseignement, Place et posture de l’enseignant, Quelles évolutions,  Questions Vives, Volume 4 numéro 9, 215-225.

Mencacci, N et Vial, M., 2008,  Questionner un dispositif d’évaluation des compétences professionnelle des enseignants du premier degré en formation initiale. Communication au 20e colloque de l’ADMEE-Europe – 9, 10 et 11 janvier 2008, Université de Genève, Suisse.

Schwartz Y. & Mencacci N., 2008, Dialogue sur l’usage de soi, Informatica na educaçao, teoria et pratica, ISSN versao electronica, vol 11, n° 1, 
,http://www.seer.ufrgs.br/index.php/InfEducTeoriaPratica, Porto Alegre, Brasil, 9-14.

Vial M. & Caparros-Mencacci N., 2007, L’accompagnement professionnel ? Méthode à l’usage des praticiens exerçant une fonction éducative. Bruxelles : De Boeck.

Mencacci N., Anastasiou M., Bouaza F., 2007, Quand des candidats en situation d’illettrisme inscrits dans une démarche de VAE développent le désir de se former au-delà et le projet de se professionnaliser, La professionnalisation des acteurs de la VAE,  Pratiques de Formations, Analyses., Collection thématique « Reconnaissance et validation des acquis », 61-72.

Mencacci N., 2007, Les ingéniosités de l’instant comme objet d’analyse des pratiques professionnelles ? Continuités et ruptures entre évaluation des pratiques et évaluation de l'analyse des pratiques professionnelles, Symposium pour l’AREF de Strasbourg (28-31 août).

Douek N. & Mencacci N., 2007, Evaluer les processus de résolution de problèmes de mathématique chez les élèves d’école primaire française. « L’évaluation des apprentissages : articulations entre psychologie cognitive et pratiques enseignantes », Colloque International de Rouen, 28-30 novembre, communication orale 4.

Nom, Prénom : NEGRO Isabelle
Section CNU : 16e , 70ème 
Fonction actuelle : Maître de Conférences - HDR
Equipe de recherche de rattachement : LPCS, EA 1189
Enseignements dispensés dans ce master : UE1 : Elèves à besoins éducatifs particuliers (Option 1 : Elèves en grandes difficultés et situation de handicap) ; UE5 : Initiation à la recherche
Domaines de recherche : Développement cognitif, Acquisition du langage écrit.
Publications majeures et/ou récentes (10 références maximum)

Articles à comité de lecture
Negro, I. & Genelot, S. (2009). Les prédicteurs en grande section maternelle de la réussite en lecture en fin de première année de l'école primaire : l'impact du nom des lettres. Bulletin de Psychologie, 62(3), 291-306.
Negro, I. & Louis-Sydney, M. (2006). La révision de texte à l'école primaire : Utilisation des grilles de révision chez des élèves de 8 et 10 ans. Archives de Psychologie, 72, 189-209.
Negro, I. & Chanquoy, L. (2005). Explicit and implicit training : Grammatical encoding in 3rd and 5th grades. L1-Educational Studies in Language and Literature. Writing: Contributions from applied and fundamental research to the teaching of writing, 5 (2), 193-214. 
Negro, I., & Chanquoy, L., Fayol, M., & Louis-Sydney, M. (2005). Subject-verb agreement in children and adults: Serial or hierarchical processing. Journal of Psycholinguistic Research, 34 (3), 233-258.
Negro, I. (2003). Le rôle des informations conceptuelles sur le traitement du nombre chez des rédacteurs experts. Le Langage et l'Homme, XXXVIII (2), 123-138. 

Rapport scientifique
Negro, I., Genelot, S., & Peslages, D. (2006). Rapport de recherche : Compétences langagières acquises en milieu familial et acquisitions scolaires en cycle 2 : Le cas du créole et du français en contexte martiniquais réalisé dans le cadre de l'ACI Ecole et Sciences Cognitives. 

Ouvrage
Chanquoy, L. & Negro, I. (2004). Psychologie du développement. Paris : Hachette Supérieur (éd. Hu Psycho).

Nom, Prénom : SCHADRON Georges
Section CNU : 16e 
Fonction actuelle : PU
Equipe de recherche de rattachement : LPCS, EA 1189
Enseignements dispensés dans ce master : UE4-3 : Pratiques pédagogiques adaptées (Evaluation) ; UE5 : Initiation à la recherche
Domaines de recherche : Cognition sociale - jugement social - influence sociale
Publications majeures et/ou récentes (10 références maximum)

Articles à comité de lecture
Desombre, C., Durand-Delvigne, A., Schadron, G., & Delelis, G. (2008). Recategorização e cooperação intergrupos: Elementos de diferenciação em meio prisional. Psychologica, 47, 97-108.
Oberlé, D., Morchain, P.., D., Schadron, G., Badea, C.,& Askevis-Leherpeux, F. (2004). Le rôle du contexte intragroupe dans les jugements d’entitativité de l’exogroupe.  Nouvelle Revue de Psychologie Sociale/ New Review of Social Psychology, 2, 278-285. 
Schadron, G. (2005). Déterminabilité sociale et essentialisme psychologique : quand une conception essentialiste renforce la confirmation des attentes stéréotypiques. Cahiers Internationaux de Psychologie Sociale, 67/68, 77-84. 
Schadron, G. (2006). De la naissance d’un stéréotype à son internalisation. Cahiers de l’Urmis, 10/11, 41-53. 
Schadron, G., & Morchain, P. (2003). Nécessité de Justifier le Sort d’un Groupe et Perception de son Entitativité. Nouvelle Revue de Psychologie Sociale/ New Review of Social Psychology, 2, 189-200.

Ouvrages et chapitres d'ouvrages

Leyens, J.-Ph., Yzerbyt, V., & Schadron, G. (1994). Stereotypes and Social Cognition. Sage, London. 
Schadron, G., & Morchain, P. (2002). De la jugeabilité sociale à la déterminabilité sociale. In J.L. Beauvois, R.V. Joulé, & J.M. Monteil (Eds), Perspectives Cognitives et Conduites Sociales (pp.145-161). Rennes, Presses Universitaires de Rennes.
Schadron, G., & Morchain, P. (2008). Déterminabilité et contrôle des influences non conscientes. In R.V. Joule & P. Huguet (Eds),  Bilans et Perspectives en Psychologie Sociale (Vol.2) (pp.139-162).  Grenoble, Presses Universitaires de Grenoble.
Yzerbyt, V., & Schadron, G. (1996). Connaître et juger autrui. Une introduction à la cognition sociale. Grenoble: Presses Universitaires de Grenoble.

Nom : Yocaris
Prénom : Ilias
Section CNU : 09
Qualité : Maître de conférences
Laboratoire d’affectation : CIRCPLES
Enseignements dispensés : théorie littéraire, explication de textes, histoire littéraire du XXème siècle
Axes de recherche : Fonctionnement sémiotique des textes littéraires, composantes de la littérarité, emploi « poétique » du langage, style et « schématisations discursives »,  style et référence, « mondes possibles » et « encyclopédies fictionnelles »

Publications majeures et/ou récentes (10 références maximum) :

Livre
2002 		L’Impossible totalité. Une étude de la complexité dans l’œuvre de Claude Simon, Toronto, Paratexte, 374 p.

Numéro de revue
2009 (dir.)	Un monde à découvrir : le style de Claude Simon, Sofistikê, 1, 198 pp. (articles de Ralph Sarkonak, Stéphane Gallon, Michel Bertrand, Stéphanie Orace et Catherine Rannoux), http://www.sofistike.fr/.

Articles universitaires (à titre indicatif)
2004		« Profondeur du moi, profondeur du temps. Une lecture du Temps retrouvé à la lumière de la théorie kantienne de la connaissance », in Christine Maillard éd., Littérature et théorie de la connaissance, 1890-1935, Strasbourg, Presses Universitaires de Strasbourg, coll. « Faustus », pp. 231-237.
2005	« Sous le pagne de Jésus. Note sur la référence infratextuelle dans Histoire », in Ralph Sarkonak éd., Claude Simon 4. Le (dé)goût de l’archive, Paris, Minard/Les Lettres Modernes, pp. 195-215.
2006	« Une poétique de l’indétermination : style et syntaxe dans La Route des Flandres », Poétique, 146, pp. 217-235.
2008a		« Vers un nouveau langage romanesque : le collage citationnel dans La Bataille de Pharsale de Claude Simon », Revue Romane, 43, 2, pp. 303-327.
2008b		« Style et référence : le concept goodmanien d’exemplification », Poétique, 154, pp. 225-248.
2009a	« Qu’est-ce que le "style verbal" ? », Poétique, 160, pp. 417-442.
2009b	« Towards a neo-formalist approach to literary texts : Roman Jakobson’s conceptual heritage », in Martin Procházka et al. éd., Prague School and theories of structure, Göttingen, Vandenhoeck & Ruprecht, coll. « Interfacing Science, Literature, and the Humanities », pp. 261-280. 
2010		« Vers une écriture rhizomatique : style et syntaxe dans La Bataille de Pharsale », Semiotica, 179, à paraître (en collaboration avec David Zemmour).
2011	« Style et sursémiotisation de la matière verbale : Valère Novarina et le "français crépusculaire" », Le Français moderne, à paraître.

ANNEXES 3 A et 3 B

3 A : Règlement complet des modalités de contrôle des connaissances 
3 B : Dispositif d’autoévaluation (cf. dossier AERES « Plan du dossier – VII Bilan de fonctionnement »)

ANNEXE 4

Annexe descriptive au diplôme (à fournir obligatoirement)

ANNEXE 5

Fiche RNCP ci-après (à remplir obligatoirement). 
Consulter le site : http://kheops.unice.fr/rncp, pour obtenir une aide en ligne

resume descriptif de la certification 
(fiche repertoire)

Intitulé (cadre 1)		

Autorité responsable de la certification 
(cadre 2)	Qualité du(es) signataire(s) de la certification (cadre 3)	

Niveau et/ou domaine d’activité  (cadre 4)		
Niveau : 
	
Code NSF : 

Résumé du référentiel d’emploi ou éléments de compétences acquis (cadre 5)		
Liste des activités visées par le diplôme, le titre ou le certificat :
	
Compétences ou capacités évaluées :

Secteurs d’activité ou types d’emplois accessibles par le détenteur de ce diplôme, ce titre ou ce certificat (cadre 6)		
Secteurs d’activités :
	
Types d’emplois accessibles :
	
Codes des fiches ROME les plus proches (5 au maximum) :
	
Réglementation d’activités :

Modalités d’accès à cette certification (cadre 7)			
Descriptif des composantes de la certification :

Le bénéfice des composantes  acquises peut être gardé …. ans. 		
Conditions d’inscription à la certification	Oui	Non	Indiquer la composition des jurys	
Après un parcours de formation sous statut d’élève ou d’étudiant				
En contrat d’apprentissage				
Après un parcours de formation continue				
En contrat de professionnalisation				
Par candidature individuelle				
Par expérience	
Date de mise en place :				

Liens avec d’autres certifications (cadre 8)	Accords européens ou internationaux (cadre 9)	

Base légale (cadre 10)		
Référence arrêté création (ou date 1er arrêté enregistrement) :
Références autres :	

Pour plus d’information (cadre 11)		
Statistiques :

Autres sources d'informations :

Lieu(x) de certification :

Lieu(x) de préparation à la certification déclaré(s) par l’organisme certificateur :

Historique :		

Liste des liens sources (cadre 12)		
Site Internet de l’autorité délivrant la certification :